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1、小学班主任工作案例多观察、多谈心、多鼓励之我见 凤山县砦牙小学：罗春婷我是一名普通的农村小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已经有八个年头了。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生侮辱或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生在这些年中，我有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实的。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活
2、生生的、充满创造力的孩子。下面是我担任班主任工作中感受最深的两个故事：一、“留守学生”的关爱。我曾经接手过这样一个班级，班里三十多个学生中，有二十几个是“留守儿童”。其中有个学生叫小方，“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小方的父母在小方两岁时就出外打工了，一年只回来一次。小方交给他奶奶看管。奶奶要干农活，平时都不怎么管他。而且觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，小方养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。他的父母要是一听说他学习
3、成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥、老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”因此我开始慢慢的观察他，了解了他的心理特点及其成因后，我主要采取以下三个措施去教育他：1家校联系，形成强大的教育合力。人的教育是一项系统的教育工程，
4、在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们取得联系，让他们配合学校的教育。针对小方得情况我进行了家访，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力。让他奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责任，要求她督促孩子完成家庭作业。同时要求他父母不要以分数来衡量孩子的好坏，当他的成绩不理想的时候，也不要以打骂相威胁。要经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我也经常给他父母打电话，把小方在学校的表现跟他们汇报，并告诉他们对小方要多鼓励，少批评。2倾自己之所爱，搭起信任的桥梁。真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心
5、的爱才能达到这种默契。面对这个孤单的背影，面对这张落寞的脸庞，又怎忍心对他横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，又能狠下心来去惩罚他吗？我一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的母亲，你应该帮助他。”于是，我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。有一次他发烧了，我亲自把他送到卫生院，陪他做检查。他的生日，我请全班同学和他一起过生日。我还尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生欣慰、幸福的内心体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣
6、与内在的动力，逐步树立自信。3充分发挥集体的作用。班级就好像是一个大家庭，特别是对缺乏爱的“留守儿童”，作为班主任更应该让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生向往感，友爱感。我利用晨会、班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。针对他的情况，我还特意举行了一次次班会，通过主题班会来鼓励他，让他感受到从未有过的快乐。经过家长和我以及同学的努力，小方取得了可喜的进步。能按时完成作业了，上课还能常常见到他高举右手迫不及待地想发
7、言，在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。二、后进生的转化。在这几年的班主任工作过程中，我曾经遇到过这样一位学生，她叫刘梅，她是位成绩很差的学生,上课不认真听讲，脾气古怪，只顾自己玩，作业从来不做。后来了解到她有着特殊的家庭环境,父亲早在几年前车祸身亡。母亲又改嫁外地，留下她与年近八十爷爷、奶奶相依为命，家庭条件十分艰苦。因此孩子长期得不到应有的家庭教育，养成了了不少的坏习惯。作为班主任，我仔细观察了解，其实在她身上也有不少优点：她是一个孝敬老人的好孩子，有好吃的东西她首先会留给爷爷、奶奶；10多岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做；但平时与同学交流太少了。于是我抓住
8、一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活与此同时，我组织几名同学来帮助她，因为同学的帮助对一个后进生来说，也是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我从同学和同学交朋友做起，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。跟她一起玩，跟她一起做作业，还在生活上对她进行帮助，让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友，让她感受到同学给自己带来的快乐。就这样，渐渐的，她发生了转变：作业做了，喜
9、欢与同学交往了，成绩也有了进步作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于刘梅这样特殊的后进生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误。 俗话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。刘梅同学的情况比较特殊，主要是自
10、制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，给予她学习和思想上的帮助；作为老师要用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：刘梅同学摇身一变，由后进生转变为先进生！其实，后进生不是天生的。只要我们能用心灵的温暖去医治她们心灵的创伤、用精神的甘露去洗涤她们精神上的污垢，只要消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，就能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及进鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感受到老师的爱护与关心，使逐步改正错误与缺点。因此，让我们捧起关爱之情，燃起信心之火，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。
