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1、胡萝卜先生的长胡子教学设计课题：胡萝卜先生的长胡子课型：新授课设计说明：课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子胡子蘸果酱胡子飞长胡子帮小男孩、鸟太太。学前准备：1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）2.教学课件。（教师）课时安排：1课时教学过程学习目标1.认识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。学习重点：续编故事。教学环节一、 激趣导入1.孩子们，请你们说一说都谁有胡子呢？今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“
2、胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）当胡萝卜先生长了胡子会发生什么有趣的事情呢？2.板书课题，学生书空。3.齐读课题，质疑。二、自读理解与检测1.出示自读要求：（1）读准字音、读通句子、读出感情。（2）思考：课文围绕“胡萝卜先生的长胡子”讲了哪几件事？（3）边读边想故事接下来还会发生什么？2.检测生字新词的掌握情况（1）出示“胡 萝 卜、发 愁、 沾 到、晾 晒”四个词语，学生尝试着读一读（2）拼读这四个词语（3）去掉拼音开火车读（4）交流识字方法（5）学生齐读生字（借助“抢萝卜”的游戏）（6）词语释义（借助“连线”形式）3.出示思考题“本文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了哪几件事？”三、品读
3、课文，边读边推测1.出示文章第一段，指名读文，理清文章主要人物、起因。2.用“因为”这个词语做句子训练3.出示文章第二段，引导孩子结合自己的实际说一说“匆匆忙忙”会发生什么事情，并推测胡萝卜先生可能会发生什么事？4.故事是不是和我们预测的一样的呢？出示PPT，指导朗读“果酱是多么好的营养品啊！”请学生根据自己的生活实际推测下，故事接下来会发生什么事？讲解做伏笔的写作手法。5.出示PPT，指名读，思考：长长了的胡子会发生什么事呢？6.训练“只要.就”关联词训练四、快速阅读课文其他段落，说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？1.品读给男孩当了风筝线的段落.（1）品读“线实在太短了”抓住这个关键字，
4、来推测接下来会发生什么事？（2）如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小男孩分享吗？（3）出示小男孩剪胡子的句子，找出表示动作的词五、想象拓展1.自读第78自然段，思考：鸟太太会利用胡萝卜先生的胡子吗？说说你的推测2.想象：根据课文内容填一填，再想想接下来可能发生什么？胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？六、总结拓展同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，推测是一种好的阅读方法，它能带给我们很多的乐趣。我们可以根据自己的生活经验、文章题目或者文章中的关键词语，或者文章插图来推测故事接下来会发生什么。读下面文章题目，猜猜会写什么内容。夏洛的网会写网的制作和作用；帽子的秘密会揭示有这秘密的原因真相团圆小灵通漫游未来七、板书设计 13胡萝卜先生的长胡子 沾了果酱的胡子长长了为小男孩当风筝线为鸟太太当绳子
