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1、教学目标1、知识与技能(1)认识windowsXP窗口的基本结构。(2)掌握利用窗口中的“查看”菜单，对窗口进行设置的基本操作。2、过程与方法(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。(2)注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。3、情感态度与价值观(1)培养学生敢于尝试，与人合作的能力。(2)培养学生学习WindowsXP的浓厚兴趣。课时安排1课时。教学重、难点1、重点：知道窗口的基础知识，掌握窗口的基本操作。2、难点：利用窗口中的“查看”菜单，对窗口进行设置。教学方法与教学手段教师演示讲解，任务驱动，学生合作学习、自主操作体验。教材分析及教学建议窗口是用户操作WindowsXP的基本
2、对象，WindowsXP的应用程序都是以一个窗口的形式出现。通过这部分内容的学习，学生应该掌握程序窗口的基本结构，并熟悉窗口的基本操作，比如，windowsXP窗口大都包括标题栏、菜单栏、工具栏、工作区等类似的组件，在windowsXP系统中，窗口左侧增加了常见任务栏。在Windows界面下，应用程序窗口的总体结构大同小异，教材以“我的电脑”窗口为例介绍了一般窗口的结构，让学生熟悉窗口的组成部分，并能熟练掌握与窗口有关的一些基本操作。教学过程要让学生对照屏幕实际显示的窗口来认识标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、窗口边框、状态栏等各部分的功能，让他们了解窗口右上角的三个小按钮(最小化按钮、最大化或
3、还原按钮、关闭按钮)的作用并实际上机试验。需要说明的是，在windowsXP系统中，窗口左侧增加了常见任务栏。常见任务栏包括“系统任务”、“文件和文件夹任务”、“其他位置”和“详细信息”几种选项。这里还有两个新的术语要强调：滚动条和滚动按钮。当窗口较小，而工作区内容较多不能完全显示时，要提醒学生使用滚动条或滚动按钮来查看。Windows可以同时打开多个窗口，每个打开的“窗口”在“任务栏”中都有一个缩小的图标，即对应的按钮。只要用鼠标器单击“任务栏”中代表某一窗口的按钮，就可使被覆盖的窗口调到上面，成为当前窗口；如果两个窗口部分重叠， 还可以单击下面窗口的任意位置，将下面的窗口变成当前窗口。自由
4、改变窗口的大小：在此课时中，有一定的难度，因为学生对鼠标的操作还称不上得心应手，要他们把鼠标指向窗口的控制点有点困难。教师应有耐心让学生慢慢找到感觉。窗口的移动：让学生明白把鼠标指向窗口的标题栏然后拖动鼠标即可。菜单栏是体现程序丰富功能的地方，学生今后要经常用来进行各种操作，其中“文件”、“编辑”、“查看”菜单集合了一些基本的操作命令，教材在“练一练”里要求学生尝试“查看”菜单“工具栏”选项中的命令，目的是让学生对窗口菜单有一个初步的印象，为后面的使用做准备。教学过程中可以根据实际情况补充对话框的教学。对话框是特殊的窗口，无最大化、最小化按钮，教学中引用“窗口”、“对话框”的术语要正确。初学者
5、在未掌握鼠标器单击、双击时，打开窗口有点小困难，要求学生双击速度要快。一般保持“通过双击打开项目”的设置，便于初学者区别选定对象(单击)和打开窗口(双击)的操作。做一做书P40利用窗口中的“查看”菜单，可以方便地对窗口进行设置。打开“我的电脑”窗口，系统默认显示为Windows的典型窗口，如图所示。将你使用的计算机“我的电脑”窗口的“地址栏”隐藏；在“标准按钮”栏中添加“复制到”按钮。金钥匙在“标准按钮”栏上右击，从弹出的快捷菜单中单击“自定义”命令，也能打开“自定义工具栏”对话框。小博士在“自定义工个栏”对话框的下方有“文字选项”和“图标选项”两个项目可对工具栏中按钮的显示方式进行设置。金钥
6、匙将“移至”和“复制到”按钮添加到“标准按钮”栏上。金钥匙如果要删除“标准按钮“栏中的某个按钮，只需要在“自定义工具栏”对话框的“当前工具栏按钮”列表框中选中要删除的按钮，单击“删除”即可。试试看在“标准按钮”栏上添加“移至”按钮，删除“向上”按钮，设置“标准按钮”为小图标显示，无文字标签。课堂练习P43 6-9题6、在任务栏中的输入法工具栏里，删除自己不需要 的输入法。（提示操作）在任务栏“语言区”单击鼠标右键，从打开的快捷菜单中单击“设置”命令，在打开的“文字服务和输入语言”对自框中进行设置。7、更改“显示”属性的设置，在“外观”选项卡中将“字体大小”设置为“大字体”，屏幕的分辨率设为10
7、24*768像素。8、2008年奥运会在2008年8月8日晚上8点举行，请将计算机的日期和时间修改成这一刻，看看那一天是星期几。9、为自己的文件夹在任务栏的快速启动区中创建一个图标按钮。在教学过程中，应指导学生有效地利用各种学习资源(教科书、计算机、同学或教师的帮助)来展开学习活动，这就要求教师在课前做好详尽的教学计划和活动安排。在课堂教学过程中教师要加强学法指导，并充分发挥学生之间的互帮互学精神，使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟练的特点。此外，在教学活动中对于一些较为复杂的操作过程，教师应作适当的示范操作和演示讲解，为学生的学习提供“脚手架”，学生可以在教师所提供的学习范例中得到启迪和帮助。根据教学内容实践性强的特点，教师可以更多地让学生开展自主探究式的学习，适当时候可以组织相关的学习交流和评估活动。
