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1、5世说新语教案教材来源：初中七年级语文上册教科书内容来源：初中七年级语文上册第一单元主题：世说新语课时：2课时授课对象：七年级学生设计者：巩义市市直第四初中七年级语文组（贺晓燕）目标确定的依据一、课程标准相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。二、教材分析： 世说新语两则处于人民教育出版社中学语文教材七年级上册第一单元第5课，包括咏雪和陈太丘与友期这两篇课文。语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。这两篇课文虽
2、然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用。三、学情分析： 七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。尤其是具有一定故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有所获。 四、学习目标： 1、 阅读浅易文言文，熟读成诵，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 2、读准节奏、读出感情、读中质疑、读后思辨情感态度与价值观：3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人
3、的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。五、评价任务评价任务针对目标1，设计两个活动：让学生借助文下注释先独立翻译文章；小组讨论交流互相补充自己的学习结果；小组展示讨论结果，评选出优胜小组。针对目标2，设计三个活动，让学生展示精彩语句段的朗读和批注，比较相近表达的不同效果，总结本文语言特点和语言鉴赏方法。针对目标3，设计一个比较阅读，即参照课后习题对学生进行思想教育。【课时安排】 两课时 第一课时 咏雪 一、预习课文: 1.学生课前诵读课文,借助工具书及课文注释疏通文意。 2.质疑问难。 3.思考课后“研讨与练习”。 二、导入课文: 1.导入设计: 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。 曹冲称象、
4、孔融让梨、司马光砸缸等。 同学们,其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。 2.作者、作品简介: (1)刘义庆刘义庆(403约443),彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。宋宗室,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳。后任江州刺史,到任一年,因同情贬官王义康而触怒文帝,责调回京,改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久,以病告退,元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除世说新语外,还有志怪小说幽明录。 (2)世说新语
5、是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作,由南朝宋刘义庆编撰。世说新语 是南北朝时期(公元420年公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语,从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物但他们的言论或故事则有一部分出于传闻不尽符合史实。 三、学习新课: 1.一读课文,整体感知: 2.二读课文,理解词语: 谢太傅寒雪日内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈,指年轻一代)讲论文义。
6、俄而(不久,一会儿)雪骤,公欣然(高兴)曰:“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰:“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。 兄女曰:“未若(比不上)柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 3.三读课文,用现代汉语复述故事: 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4.四读课文,研讨问题: “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语
7、营造了一种怎样的家庭氛围? (融洽欢快轻松 。) 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 (好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻好在有意象,给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(西风颂),有深刻的意蕴;“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。) 文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? (这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。) 5.五读课文能背诵。 四、拓展延伸: 1.讨论: 对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你如何看法: (对两个答案都表示满意; “笑”前喻,“乐”后喻;为“柳絮”一喻而“笑乐” 。)
8、 2.说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏: 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 岑参 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 韩愈 五、课堂总结: 咏雪讲的是晋朝着名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了不俗之才。 六、布置作业: 1.当咏出喻雪佳句后,谢太傅全家人的心情会有什么反应? 2.请你体味“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的意境。 第二课时 陈太丘与友期 一、复习检查 背诵、翻译课文。 二、导入课文 上节课我们认识了谢道
9、蕴这个才女,这节课我们将认识陈元方这个神童。 首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定. 三、初读课文、整体把握 1教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。(强调不-通“否”。) 2. 学生小声跟着读,注意节奏的把握。 3.齐读课文。 四、再读课文、理清字句 1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。 五、教学重点： 朗读课文，积累文言词语；理解文意，学习古人智慧、守信的美德。 六、教学难点： 体会世说新语中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开乃:才) 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去) 下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看) 区分尊君(尊称) 君(礼貌的称呼,意为你) 家君(对自己父亲的谦称)
