《小学科学苏教版《神奇的水》教学设计（二）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学苏教版《神奇的水》教学设计（二）.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学科学苏教版三年级神奇的水教学设计（第二课时）【教学设计】一、教学目标：过程与方法：1、 通过实验探究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力和浮力。2、能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的神奇之处。知识与技能： 1、知道水能够产生毛细现象、溶解现象、会产生表面张力、有压力和浮力，了解它们在日常生活中的应用。 2、会做水的毛细现象、溶解现象、 表面张力、 压力和浮力的实验。 情感、态度与价值观： 1、在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。3、培养小组合作学习的好习惯。二、教学准备： 教师准备：烧杯、红色的水、吸水纸
2、；滴管、铁盘，数码展示台，水、回形针、玻璃杯；大可乐瓶、钉子、胶布；烧杯（500ml）、烧杯（250ml）、砝码、橡皮泥；方糖、1-2粒高锰酸钾、玻璃棒学生准备：纸巾（或手纸）、硬币（5分）、 三、课时安排：两课时。第二课时：教学过程：会“喷射”和会“托举”的水探究水的压力和浮力。 实验一：演示喷水。1、实验要求：（1）在大可乐瓶上扎三个孔，大小相同，高低不同，相距不能太近，而且要光滑。（2）装水之前先用胶带把孔贴上。2、学生猜测：当装满水之后，将胶带去掉，会发生什么现象？3、教师演示：引导观察并提问：为什么会发生这种现象？4、学生讨论交流并汇报生活中水的压力现象。（设计意图：通过实验和讨论生
3、活中的例子，让学生明白水会产生压力，而且水越深，产生的压力越大。）（过渡语:水除了有压力外，还有浮力。不信，我们做个实验来证明。）实验二：水的托举实验。1、实验要求：（1）先将橡皮泥贴在小烧杯的底部，然后放入装有水的大烧杯中，使它保持平衡，并且记录大烧杯中水的位置（如：150ml）。（2）将一个50克的砝码轻轻地放入小烧杯中。（3）观察大烧杯中的水位有什么变化，并记录。（4）如果再加一个50克重的砝码，水位会有什么变化？2、学生猜测：是谁把烧杯托起？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？3、学生分组实验并观察记录。4、学生讨论分析并汇报。5、小结：实验证明水中的物体受到了浮力的作用。6、学生自
4、学书中历史故事，说说“曹冲称象”与这个实验的相同之处。（设计意图：利用小烧杯中的橡皮泥让学生感受到谁有浮力，而且通过向小烧杯中加砝码，观察水位的变化，让学生感受到水位的变化与“托举”物体的重量之间的关系。）(四)认识溶解现象1、谈话：谁喜欢喝糖水，能告诉大家它是怎么制作的吗？2、学生汇报。3、小结：像（方块或颗粒状的）糖，放入水中慢慢消失，而水变甜的现象叫做溶解。4、提问并布置实验：物质是怎样溶解在水里的呢？请同学们将高锰酸钾1-2粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。（要求用自己喜欢的方法记录。）5、学生分组实验并观察记录。6、学生汇报交流。7、提问：还有哪些物质也能溶解在水里呢？8、讨论：关于溶解，你能提出哪些问题？9、布置作业：回家选择一个自己能够研究的问题研究。（设计意图：先从学生的生活经验入手，启发学生回顾糖放到水里“化了”的事实，初步认识溶解现象。接着观察高锰酸钾颗的溶解过程，使学生全面细致的认识溶解现象。）（五）总结水的性质1、通过两节课的学习，你知道水有哪些性质？2、指导学生完成书后实验记录。
