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1、2023大江保卫战教学设计大江保卫战教学设计作为一位优秀的人民老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的大江保卫战教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。大江保卫战教学设计1教学目标：1.通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。2.学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产平安而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点：从课文详细的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学手段及协助活动：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的
2、可歌可泣的感人故事。教学方法：探讨法、讲读法教学过程：一、复习导入同学们，1998年由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的很多地方都发生了险情。昨天通过学习课文，我们已经了解到，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，共同打响了大江保卫战。今日我们接着学习课文。指名答复课文其次段24自然段主要写了人民子弟兵在大江保卫中的哪几个典型事迹？老师随机板书大堤抢险或保卫大堤黄晓文勇救群众或救助群众二、学习其次段1、学习事迹之一：大堤抢险或保护大堤下面先让我们通过录像，看一下大堤抢险中的一些真实的场面。让学生说说自己的感受。课文中又是怎样描写子弟兵的英勇和无畏，一起学习其次自然
3、段1自渎课文其次自然段，想一想你读懂了什么？哪些句子你感受比拟深，用笔划下小组沟通，相互补充全班沟通、体会、指导朗读。“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！突然，一条长龙在倒塌的堤坝下出现了。体会到子弟兵救援神速体会到子弟兵把人民的利益放到第一位不顾危急“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，爽性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾体会到战士们意志坚毅、奋不顾身的精神。狂风卷着堤岸体会环境恶劣，险情严峻，大堤随时都有被冲垮的危急“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。体会英勇坚韧，可用哪些成语：临危不惧、奋不顾身、舍己为人、舍身忘死战士们高
4、声喊：“狂风为我们呼喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！出示句子体会到乐观精神、大无畏英雄气概经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。体会战斗艰苦，持续时间较长，战士付出血的代价2抓对联，引导学生绽开想象，体会解放军官兵的英勇和无畏“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。似乎看到在恶劣环境，奋力抢险；看到顶着风雨，跳入巨浪滔天的洪水中用身躯筑成人墙；看到战士肩扛沉重的沙袋来回穿梭在堤坝上的情景满怀激情朗读从同学们的发言中，从大家的朗读中，我的心也受到了震撼。其实在这次抗洪抢险中，有很多可歌可泣的人和他们生动的事迹。我们书上就介绍了这么一位抗洪英雄他叫“黄晓文让我们
5、仔细读课文34自然段，共同走进黄晓文高尚的内心世界2、学习事迹之二：黄晓文事迹1自由读课文3-4自然段，说说课文主要讲了黄晓文的什么事迹？2你有什么感受？你是从哪里读出来的？哪些词可以看出他在抢时间？指导朗读3其实在抗洪前线像黄晓文这样的人还有许多，你从哪里能读出来？在那几十个有多少事迹啊！4沟通自己查找的相关事迹5放录像有关李向群资料这位年轻的战士，他把自己的生命恒久凝固在大堤上。他用生命谱写了人生的壮美篇章，他就是为民献身、舍生忘死的李向群。其实在抗洪前线，像李向群、黄晓文这样的抗洪英雄还有许多许多，让我们记住他们的名字。课文中那个词最能突出他们的形象。板书：铮铮铁汉6指导读好第三自然段让
6、我们怀着对英雄的钦佩之情齐读3、学习事迹之三：勇救群众师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救援遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。1请速读第五节，把你感动的句子找出来，自己多读几遍同桌先沟通，说说你感动的缘由。再集体沟通。可联系文中的句子谈“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇摆晃的电杆。体会到群众正在危急中，战士们迫不及待地进行营救。“体会到子弟兵救人的事例数不胜数。“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危急，哪里就有军徽闪耀。体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危急留给自己。他们无愧于“军旗、“军徽，他们不愧是人民子弟兵。能否联
7、系课文内容说说，或许你有更深刻感受“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。三、师总结，引读第三段是啊，多么可爱的战士，为了保住大堤，为了救援群众，为了人民的生命财产他们舍生忘死冲在最前面，真是哪里有危急，哪里就有他们的身影。他们不愧为人民子弟兵。有一首歌?为了谁?，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起来倾听，恒久记住这群英雄，大江保卫战教学设计21、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄、“闪耀造句。3、通过对详细语言材料地阅读
8、赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产平安而奋不顾身的大无畏精神。重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、会用“惊心动魄、“闪耀造句。难点1、有感情地朗读课文。2、通过对详细语言文字的理解，感受人民子弟兵的宏大，激发学生立志报效祖国和人民的雄伟志向。投影 3课时第一课时1、朗读课文，初步了解课文大意。2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转
9、瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分紧急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今日，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。2、老师板书课题，学生书空：大江保卫战。3、齐读课题。二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？为什么叫“战？战斗的经过怎样？2、带着问题读课文。要求：标出自然段，划诞生字词。查字典或联系上下文理解词语。标出难读的地方。三、学习本课生字1、依据课后生字表的注音，学生自学生字读音。投影出示：日夜兼程 肩膀 肆虐 闪耀摇摇欲坠 嶙峋 铁钉2、指名读，随读随纠。留意：虐n 嶙l n3、学生自由练习，同位相互检查。4、再指名读。5、全班齐读。四、
10、指导朗读1、自由朗读。2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。a、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！b、战士们高声喊到：“狂风为我们呼喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油! “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。c、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪耀。五、感知课文大意1、整体通读课文。2、思索：从文中你知道了什么？六、指导书写生字1
11、、细致视察生字的结构和笔画。2、提出难写的字。3、指导书写。4、学生描红、临写。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、搜集有关抗洪抢险地荣耀事迹，读一读。其次课时1、通过对详细语言材料的阅读品位，理解文中含义比拟深刻的句子。2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 平安而奋不顾身的大无畏精神，激发学生酷爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。一、导入通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的剧烈与危急。这节课我们就与战士们一起，参与到这惊心动魄的大江保卫战中。二、精读指导第一局部1节1、学生自由朗读第1节。思索：这一节告知了我们什么？从哪句看出来？ 1998年的夏天，长
12、江发大水，许多地方受害了。投影出示，全班齐读。自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。 灾情就是吩咐，灾区就是战场。在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 学生齐读。 学生自由读，找出体现“气壮山河的词语，并划下来。万分紧急，几十万，几百万，日夜兼程指名读。其次局部2-5节1、导入：在这场剧烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2-5节，想想，每节都讲了什么？2、学生自由读，思索。3、详细分析第一层2节 提示语：2月27日凌晨两
13、点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？ 指名读本节。 重点片段练习。 假设当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？其次层3、4节 导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。 检查自学状况。 依据课文内容，自由组合，练习表演这段。 指名表演。 齐读最终一句。第三 层5节 导语：是呀，i在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。 指名读本节。思索：本节表现了什么？重点写了哪些事例？ 老师具体介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。 学生自由练读，留意声调改变。 学生赛读，可试背。第三局部6节1、齐读本节。2、自读，思索：说说这节的意思。3、沟通：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵恒久活在人们心中。4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。三、片段欣赏1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。2、指名读。四、布置作业1、朗读课文。2、抄写最使你感动的地方。第三课时
