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1、七年级地理下册第七章说课标说教材 大荔县实验初中 任强各位评委老师大家好，我选取的是人教版七年级地理教材下册。接下来我将从课程目标与内容标准，教材编写特点与内容结构，教学建议及评价建议，课程资源开发与利用等方面来诠释一下本册教材一、课程目标： 地理程标准指出此次地理课程改革的重点就是要在继承我国现行地理教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多的反应地理科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。使每一个学生通过学习生地理课程，能够对地理学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神
2、和创新意识等方面得到提高。说课标包括课程目标和内容标准 1.课程目标主要包括总目标、学段目标、单元目标总目标是为了让学生(1)获得“四基” 新课标是在旧课标提出“双基”即基本知识基本技能的基础上明确提出了“四基”即基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(2)增强能力新课标由旧课标 “两个能力”分析问题和解决问题的能力变为“四个能力”分析问题和解决问题的能力、发现问题和提出问题的能力。总目标和学段目标主要由知识与技能、解决问题、情感与态度四个内容来阐释。程度的要求，更精准地界定了目标要求。解决问题：新课标将“能”改为“初步学会”降低了要求，更符合实际情况；增加 “增强应用意识，提高实践能力”
3、的要求,突出“应用意识，实践能力”,体现时代发展需要；明确了 “在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论”，培养学生的合作交流意识，增强学习能力和方法的培养。情感与态度：新课标使一些目标的指向性更明确、界定更精准。将“有成功体验”改为 “感受成功的快乐”，倡导学生在快乐中学习数学；新增 “勇于质疑、认真勤奋、合作交流” 的要求用于完善学习习惯目标。单元目标也可以由知识与技能、解决问题、情感与态度几个方面来阐述。二说教材主要说编写体例及特点、内容结构、立体整合编写体例及特点：教科书在每一章节中设置了“思考”“探究” “归纳”等栏目，让学生从观察身边的事物入手，加深学生对所学内容
4、的印象；通过讨论互相启发，促进教学思考，扩大和加深对问题的认识；再通过探究、讨论归纳结论，体会特殊到一般的过程。“复习巩固”层次的习题主要是让学生复习本节（章）所学的基础知识和基本技能；“综合运用”层次的习题是要学生综合运用本节（章）所学知识去解决问题；“拓广探索”层次的习题综合性、实践性更强，为学生提供了充分发展的空间，希望所有学生都能上手，不同学生得到不同的发展。教科书在每一章都安排了24个具有综合性、探究性、开放性的“教学活动”，加深对知识的理解，增强动手能力、思考能力、解决问题的能力，培养合作精神。三、说建议（一）教学建议 注重联系实际，尽可能从学生感兴趣的话题出发,在恰当的问题情景中
5、进行教学；注意直观操作与说理的结合,逐步培养学生有条理的思考和表达；注重分析思路，让学生学会思考问题；培养学生良好的学习习惯；关注学生的学习兴趣和参与程度（二）评价建议 评价的目的是全面了解学生的学习状况,促进学生的进一步学习.对学生数学学习的评价,首先要关注对学生学习过程的评价,包括学生参与活动的程度,行为表现,和在学习过程中表现出来数学思维策略,水平和思维品质。第二、关注对学生解决问题能力的评价,包括掌握知识的能力、与人合作的能力、运用知识的能力、学习数学的自信心等等。第三、采用教师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。第四、要采用多样化的评价方式,准确了解学生的数学学习状况。（三）课程资源的开发和利用 1、延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。 2、善于利用身边熟悉的课程资源。 3、合理开发学生生活中的课程资源。 4、及时捕捉互动生成的课程资源。第一、善于捕捉并选择有价值的信息做为有用的教学资源。第二、开发和利用学生的课堂表现和错误资源。作为教师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进学生科学素养的提高和发展。 2013.10
