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1、搭船的鸟教学设计第二课时一、复习导入新课。1课件出示生字词，复习巩固。（1）同学们，上节课我们已经学习了15搭船的鸟的生字词，简单地了解了课文的内容，这节课我们继续学习。请同学们把小手伸出来，跟老师一起书空课题。板书课题，请同学们齐读两编课题。（2）复习生字词。首先我们先来复习本课的生字词。（课件出示词语）指名读。哪位同学能勇敢地把这些词语准确地读给同学们听呢？（好，你来）A：这位同学的读的很好，能把平翘舌音读到位。那哪位同学也想来读一读这些词语呢?好，你来）B:这位同学读书声音很甜美，老师很喜欢你的声音。那还有哪位再来读一读这些词语吗？（你来）C:这位同学们读得真好，每个字音都读到位了。师小
2、结：这三位同学都能把字音读准，读到位，那全班一起来读这些词语，你们有没有信心把这些词语读好呢？全班读词语。二、听录音朗读课文，深入品位。1.师：通过对生字词的复习，老师觉得同学们对生字词的掌握真不错！说明同学们在上节课做到了用心和认真，这节课，老师也希望你们用心地来学习课文内容，你们能不能做到呢？那文中讲的搭船的鸟是什么鸟？（板书翠鸟）现在请同学们听录音朗读课文，在听录音朗读的同时用心跟着默读课文。边听边思考：（1）这是一只怎样的翠鸟？课件出示：要求，齐读要求三、精读课文，深入认识翠鸟。听完录音朗读课文之后，同学们，你们来说一说这是（出示课件）（1）这是一只什么样的翠鸟呢？（出图翠鸟图）（美丽
3、）你从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽） （2）你从你哪个自然段中知道这只翠鸟很美丽呢？（第二）现在我们一起来学习第二自然段吧（3）文中的“我”分别从哪些方面介绍了翠鸟的呢？（羽毛、翅膀、长嘴）师：羽毛是怎样的呢？翅膀是（）羽毛是（） 同学们，从羽毛 翅膀 嘴在本段中，有很多表示颜色的词语，你能用“ ”画出表示颜色的词语吗？（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）这是文中的“我”对这只翠鸟的什么进行观察？（外形）是呀，文中的我在观察翠鸟的时候，他运用了从头到尾的方法去描述了这只翠鸟的外形，所以，同学们观察小动物的时候要做到，从头到尾的方法去观察。出示翠鸟图（课件出示翠鸟图），问这节课，这只外形美丽
4、的翠鸟，这节课也我们的课堂上，看着这么外形美丽的翠鸟，你们喜欢他吗？（喜欢）那现在哪位同学能喜欢的语气读一读这一段呢，师：这位同学读得真好，能把翠鸟的喜爱之情读了出来。那我们能不能学着它用喜欢的语气读一读这一段话呢？全班读，男生，女生读。（课件出示第二段） （课件出示14）翠鸟图片（5）文中的“我”看到这样一只翠鸟立在船头，他会提出哪些问题呢？你从哪个自然段知道的？（课件出示15）请同学们齐读第三段 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？读了本段之后，文中的我看到这只翠鸟立在船头，他想出了几个问题呢。（三个）师：是啊！文
5、中的我看到这只翠鸟，他就想出了那么多地问题。（6）那如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会想到什么话呢？ （7）指名学生回答师过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。那同学们想不想知道翠鸟到底要干什么吗？请同学们读一读课文第四自然段（8）根据学生回答出示：（课件出示16）（7）指名学生回答师过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。那同学们想不想知道翠鸟到底要干什么吗？请同学们读一读课文本段内容（8）根据学生回答出示：（课件出示这是描写翠鸟什么）（11）这段话中藏着许多动词，请同学们用圆圈把这些动词圈出来。师：同学们，圈完了吗？哪位同学能把你圈的动词说给大家听听呢？从位同学真棒！五个动词竟然被他找
6、到了，现在我们在来读一读，然后思考，这是文中的我对翠鸟的什么进行了观察呢？（动作）从这些动词中，你体会到翠鸟捕鱼的速度怎样？（敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）你能用上两个带点的词语说一句话吗？指名说。请同学们在读一读第四段，然后用你的动作把这些动词表现出来。同学们在以后的写作中，我们不仅仅从外形去观察它，还要学会从这只动物的动作去观察同学们，现在让我们一起来完整地齐读一遍课文，再次学习文中的“我”对小动物的观察方法吧，第15课，4.学生朗读全文。四、总结运用，拓展延伸1.总结通过对本文的学习，文中的“我”带着同学们认识了一只怎样的翠鸟呢？（美丽能干的小鸟） 师：是呀，这节课我们能够认识到一只漂亮的翠鸟，正是因为文中的“我”细心观察身边事物的结果。在我们身边也有许多的事物等着我们去发现。无论是身边的小花、小草，只要你够细心，你就会有所发现，有所收获。1小练笔运用学到的方法，仔细观察下图的小动物，抓住外形和动作进行描写。作业设计：1.仔细观察自己身边熟悉的小动物，抓住外形和动作写一篇小短文板书设计 15.搭船的鸟外形：美丽 动作：敏 捷
