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1、第一节 长度和时间的测量 一、教学目标(一)、知识与技能1、会使用适当的工具测量长度和时间。2、知道测量有误差，误差和错误有区别。 (二)、过程与方法体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。 (三)、情感态度与价值观认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。二、重点和难点 1、重点：长度的单位及单位换算2、难点：长度的单位及单位换算三、教学方法 以实验探究法为主线，结合问题引导法以及多媒体辅助教学法四、学生学法 主要采用自主探究法、对比归纳法、小组合作探讨法等五、教学准备 米尺、停表、螺旋测微器六、教学过程一、测量的必要性请一位同学到讲台上，提出问
2、题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入长度的测量二、长度的测量1、常用的长度测量工具(1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。(2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。2、为什么引入国际单位制？(通过阿凡提故事增强趣味性)3、长度的单位(1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。(2) 阅读课
3、文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。(3) 认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1m=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m单位的换算：大单位到小单位，乘以倍率 小单位到大单位，乘以倍率的倒数4、进行估测身边物体的长度，教师出题。5、刻度尺的正确使用。测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值
4、；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时：视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。6、学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。 归纳特殊测量方法：（1）测多算少法 （2）平移法 （3）化曲为直法二、时间的测量根据学生的生活经验例举测量时间的工具。1、单位：秒 （s） 小时 （h） 分 （min）2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟 古代：日晷、沙漏（停表包括机械停表和电子停表。机械停表又叫秒表）3、介绍停表的使用方
5、法；关键是停表的分度值。4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s（2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s三、误差1、定义：测量值与真实值的差异误差与错误的区别：2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。请学生谈谈自己本节课的收获单位误差产生原因定义与错误的区别测量工具：刻度尺测量工具单位：1h=60min=3600s时间时间和长度的测量长度3、 减小误差的方法： （1）多次测量求平均值 （2）使用更精密的测量工具 （3）改进测量方法七、板书设计八、作业布置 试卷1-10
