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1、教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2反复品读课文，抓住人物动作和语言来感知林冲、洪教头鲜明的人物形象。 3通过对语言文字的朗读品味，使学生受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 教学过程 一、播放歌曲，导入课文 1播放好汉歌，让学生说说对电视剧水浒传的印象。 2今天这节课，我们继续学习其中的一个故事林冲棒打洪教头（板书课题），其中一位好汉林冲，说说你眼中的林冲。 二、自主学文，整体感知人物 1林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？林冲为什么要棒打洪教头呢？结果又是怎样？请你打开课文，自读课文，回答问题。 2说说林冲、洪教头给你留下
2、的初步印象。（学生上黑板板书） （谦卑忍让、机智沉稳、勇敢、谦虚有礼）的林冲。 （自以为是、跋扈嚣张、自满粗俗、骄傲无礼）的洪教头。 3林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？ 【设计意图：这个教学环节重在学生自主质疑，自主生成，自主发展。问题设计得简单直白，目的让学生可以直接从问题入手，由浅入深，一方面让学生知其然，还要让学生知其所以然。】 三、互动探究，感悟人物特点 过渡：想了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。 1出示学法指导：请默读课文第38自然段，抓住关键词句细细品读，体会人物的性格特征。在人物的语言、动作下面圈画。同桌先商量，然后小组讨论。 2学生研读课文。 3小组进行交流
3、，老师走进小组了解学生学习情况。 【设计意图：高效的课堂是学生自主学习、合作探究的课堂，这个教学环节不仅设计了探究话题，还设计了学法指导，学生按照学法进行展示，便于学生操作。】 四、交流展示，品味人物特点 （一）走近洪教头。 1外貌描写。 出示：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。 你从洪教头的着装上读出了什么？预设：学生可能答：骄傲、目中无人等。 2品味动作。 出示：“林冲寻思连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。” 你读出了什么？别人相让，他便毫不客气地就坐下了，他真是一个素质不高、傲慢的家伙呀！ 3品味语言。 出示：（1）洪教头向柴进问道
4、：“大官人今天何故厚待一个犯人？”“何故”什么意思？指导朗读，重在体现“何故”。 （2）“只因大官人，你怎么能如此轻信呢？” 指名学生读好“冷笑说”，读出洪教头在数落、挖苦林冲。 （3）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。 抓住“跳起来说”“偏不”“敢和我”指导学生读，读出洪教头气势汹汹、目中无人。 这三句话非常鲜明的把洪教头傲慢无礼、狂妄自大的形象展现在我们的面前，我们一起来读好这三句话，读出人物的特点来。 【设计意图：这个部分的设计，紧扣课文的内容，让学生抓住洪教头的外貌、语言、动作，联系学生的生活经历体验，来了解一个人物的性格特征，既让学生自己自由表达，又
5、在关键时刻相机点拨，最后通过不同形式的朗读来感受洪教头的性格特点，从理解、交流到朗读感悟，完成学习任务。】 （二）走近林冲。 过渡：面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？抓住重点词句来感受。 1品味语言。 出示：林冲连说：“不敢，不敢”。 （1）你觉得林冲为人怎样？（板书：谦虚） （2）出示洪教头和柴进的一段对话，指名分角色朗读，评价。 （3）换位思考走进林冲的内心世界。（相机板书：忍让。） （4）出示：“我输了！”“小人戴着木枷，就算是输了吧。” 林冲真的认输了吗？你能发现这句话的真正含义是什么？ 是戴着木枷不好使出真本领。可见他（足智多谋）。 2品味动作。 写得最出彩的
6、是第七自然段，我们一起好好地读一读。 （1）他们一共打了几个回合？虽然只有三个回合却给读者留下了深刻的印象。 （2）那我们再来欣赏一下慢镜头!你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？（板书：武艺高强） （3）洪教头又是怎样进攻？结果怎样？体会到洪教头什么特点？（板书：自不量力） （4）想不想看一看这精彩的一幕？（播放二人比武视频）激烈吗？ （5）齐读，再次来感受一下这精彩的场面。 总结：施耐庵善于抓住人物的动作，几笔下来就把人物的形象刻画得栩栩如生。 3句式练习。 （1）众人见此情景，哈哈大笑起来，说道：_。洪教头满面羞惭，自言自语道：_。灰溜溜地走开了。这时柴进
7、心想：_。 （2）假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？假如你是柴进，你会想什么？ （3）金圣叹评论：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”学生齐读。 【设计意图：教学中让学生充分发表独立见解，教师给予恰当的鼓励，同时教师穿针引线，设计问题，引导学生进行比较，找出作者在描写人物形象方面的特点，通过观看视频，金圣叹的评论，更深入地感受人物的形象特点。】 五、拓展延伸，升华人物性格 1.主旨追问，深化人物性格。 （1）气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地呢？ 洪教头真的就那么不堪一击吗？试想：柴进会请一个平庸之辈来做自己的师父吗？洪教头究竟输给了谁？ （2）你认为要做怎样的人呢？ 2.林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？推荐林冲风雪山神庙读一读。 【设计意图：这部分是让学生更深地了解课文人物性格，了解水浒传，感受中国古典名著的魅力，从而拓宽学生的阅读面，培养热爱祖国传统文化的感情。】
