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1、课堂教学设计 课 题：赵州桥 授课时数：1 日 期：2012.10 授课人 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析赵州桥是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句，读懂课文。学习者特征分析经过三年的学习，学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能自学生字新词，读准字音，读通句子。初读文章后，能了解这篇课文的大意，有关中华传统文化在前两篇课文中有所涉及，学生学习的难点
2、是不能透过语言文字，看到文字背后的东西，不能体会句子的深刻内涵；大部分学生不会有感情地朗读课文，不会体会着重点句子的描写将内心的感情表达出来，这是在学习的过程中教师应该重点指导的。教学目标知识与技能：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感态度价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课时1教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。教学策略以读代讲，
3、读中感悟。教学过程修补内容第一版块：导入新课桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。板书课题。第二版块：出示目标1、我会认读本课的生字。2、我能有感情的朗读课文。3、我会理解。第三版块：自学指导，合作探究1、根据本课的生字，画出相对应的词语。2、借助点拨，联系上下文，理解词语意思。3、这是一座怎样的桥？4、为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”第四版块：展示交流，点拨提升1、在组长的带领下，初读课文。并试着画出本课的词语。
4、横跨 创举 坚固 石栏 回首遥望 图案 设计 雕刻 智慧组内朗读，比赛读。2.了解词语。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建 筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。可以借助点拨了解词语的意思，也可以根据上下文理解。3、赵州桥是一座（）的桥？三个方面：历史悠久、雄伟坚固、非常美观4、自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 小组讨论交流。 小组代表发言，各组代表相互补充。介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名。 了解“世界闻名”的意思。引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥是这样一座石拱桥却闻名于世界？五、指导写字1说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。2写字。教师示范写生字。学生练习写字。3评字。小组长检查，互相评价。第五版块：达标测评，巩固反馈（1）赵州桥在（ ）省（ ）县。赵州桥也叫（ ）桥，它是（ ）朝石匠（ ）设计并参加建造的。到现在有（ ）多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个（ ），既（ ）又（ ）。第六版块：板书设计第七版块:作业布置预习第3自然段。 提示： （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了几种龙的姿态？ （3）“所有的龙”指的是哪些龙？教后反思
