《2品德与生活课例《有趣的多民族节日》康月英.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2品德与生活课例《有趣的多民族节日》康月英.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、学科：小学品德与生活二、课例名称：有趣的多民族节日三、执教教师：康月英四、指导教师：谢军德五、课型：活动性学习六、年级：二年级(下册）七、教学设计：（一）教材分析 本课属于未来出版社品德与生活二年级下册第三单元我们民族的节日中的，第三主题有趣的多民族节日。本课教材有“一年中的节日”“敬老节”“有趣的多民族节日”三部分组成，二年级学生的认知水平有限，他们对一年中都有哪些节日，那些属于传统节日，传统节日的来历和习俗这些具体问题很难说得清楚，基于这样的考虑，本次教学活动教师从中国的传统节日入手，从他们熟知的节日入手，帮助学生了解多民族节日，感受中国传统文化。 （二）教学理念： 结合新课标理念，通
2、过收集资料、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型综合实践课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 （三）教学目标： 1、知道我国主要的民族节日，了解民族节日的时间和主要风俗。 2、能分辨公历和农历。 3、学会查找资料的方法，并通过小组学习交流的方式，会与其他同学交流和分享自己查找有趣的多民族节日知识。 4、感受民族节日所带来的节日气氛与快乐，进一步感受我国悠久的文化历史。 教学重点：感受民族节日所带来的中华民族的传统文化，体现的我国悠久的文化历史。 教学难点：知道我国主要的民族节日，了解民族节日的时间和主要风俗。 （四）板书设计： 有趣 多民族
3、 节日 （五）教学环节： 活动一：创设生活环境的情景，凸现存在问题。 教师活动：同学们你们喜欢过节吗？那一年中有许多节日，你都知道那些节日呢？在这些节日中，你都知道哪些是民族节日？ 学生活动：学生讨论，自由回答。 教师活动：同学们刚才说的这些就是我们今天要学习的有趣的多民族节日。 设计意图：一开课就拨动学生情感心弦， 使学生急于想了解本节课的内容，不仅为互动课的开展做了铺垫，而且还保证了活动的目标和方向。 活动二：（一）民俗日历导入新课 教师活动：同学们，你们喜欢过节吗？喜欢过哪些节日？ 大家说了那么多喜欢的节日。其实，在我们的民族大家庭中，每个民族也都有他们自己的节日，而且这些节日还非常有趣
4、呢！ 学生活动：老师出示时间和民俗节日的名称，学生连一连。（课前可布置学生先了解，以下内容可供参考） 农历六月二十四日 傣族泼水节 七月择日或八月一日 蒙古族那达慕大会 农历十月十六日 傈僳族刀竿节 秋收前或立秋前 彝族火把节 农历三月三 瑶族盘王节 农历四月中旬 藏族雪顿节 七八月间 壮族三月三歌会 农历二月初八 苗族赶秋节 （二）欣赏图片，了解民俗节日文化 教师活动：师生将收集到的图片或录像资料汇集在一起，从图片中选一张,说说图片上节日的过法、来历或传说。老师用课件展现蒙古族那达慕大会的盛况。（或者老师介绍一下那达慕大会召开的时间以及蒙古族人民是怎样庆祝自己的节日的） 让学生自己介绍图片上
5、的内容。 学生活动：活动“大讲堂”。学生讲知道的民族节日。民族节日名称主要活动内容 时间（农历）彝族 火把节耍火把、摔交、斗牛、歌舞表演六月二十四日白族云南大理三月街物资交流、赛马、歌舞表演三月十五至二十一日傣族 泼水节赛龙舟、泼水、歌舞 阳历四月中旬回族开斋节礼拜、颂经、歌舞六月佤族拉木鼓节佤族祭祀、歌舞 佤历“格瑞月”/公历12月（三）创设情境，体会民族节日 教师活动：老师放映一段傣族人民过泼水节的热闹场面的录像或学生自己观察书中的图片。 学生活动：学生看完后说一说自己的感受。 现场表演过泼水节的一些场景（放傣族音乐，学生用动作表示），进一步让学生体会到民族节日的欢乐。 教师活动：刚才看到
6、大家玩得很开心。其实，我们56个民族的同胞们都能在祖国的怀抱中欢快地度过这些节日，使我们的祖国充满欢乐！ 放映有趣的多民族节日图片 云南大理“三月街”热闹非凡，来自农村的白族姑娘在大理街头表演白族传统娱乐活动霸王鞭。三月街是白族传统盛大节日，也是民间物资交流和文娱活动的盛会，流行于云南大理等地。每年农历三月十五日起，在大理城西点苍山中和麓举行，为期五至七天。火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族传统节日，节期二至三天。节日期间，白天举行斗牛、摔跤等娱乐活动；入夜则点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。最后人们会聚广场，将许多火把堆成火塔，唱歌跳舞，一片欢腾。那达慕大会是内蒙、甘肃、青海、
7、新疆的蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行，大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭。2006年5月20日，那达慕经中国国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。图为那达慕大会上的小博克（摔跤）手。开斋节是伊斯兰教的三大节日（圣纪节、开斋节、宰牲节）之一，按伊 斯兰教法规定，伊斯兰教历每年9月为斋戒月。是中国回、维吾尔、哈萨克、 乌孜别克、塔吉克、塔塔尔、柯尔克孜、撒拉、东乡、保安等少数民族共同欢度的节日，也是回族人民的年节。图为新疆穆斯林民众跳起欢快的舞蹈欢度开斋节。傣历六月（公历四月中旬）的泼水节，是云南信奉上座部佛教的傣、德昂、阿昌等民族最重
8、要的节日，现在泼水节主要成了德宏、西双版纳等地傣族送旧迎新、互相以水祝福的传统节日。节日的主要活动是浴佛、泼水、赛龙舟、赶摆等。图为傣族民众和游客一起欢度泼水节。 设计意图：此环节由学生自主交流所收集的资料，教师准备的资料是在了解学生学情的基础上收集的，然后展示。通过生生互动，师生互动，扩大了学生的信息源，培养了学生收集资料兴趣、方法和处理资料的能力。 活动三：有趣的多民族节日 教师活动：播放歌曲爱我中华，听过这首歌吗？歌中唱了什么？ 我国是一个多民族的国家，各个不同的民族都有独特的民风民俗，各地区少数民族的节日可 有趣呢。 学生活动：出示“傣族泼水节”“彝族火把节”“蒙古族那达慕大会”图片，
9、猜猜是哪个民族？在庆祝什么节日？ 教师活动：有关这三个节日，老师有一份惊喜送给大家！我们还是分组一起来分享这份惊喜。 学生活动：分组看有关这三个节日的三段录像。看了录象，你对这三个节日有了哪些新的了解？看看书上的介绍，你还会知道更多。 教师活动：老师准备了一部分有关这三个节日的服饰、装饰品等东西，我们一起来感受一下这节日的气氛吧。可是，该穿什么服饰才正确呢？ 听音乐，感受节日的快乐气氛。 学生活动：少数民族的节日还有许多呢！我们一起去看看吧！ 了解了这么多少数民族节日，你有什么感受啊？ 教师活动：小结：少数民族的节日可真有趣呀！ 设计意图：让学生在这种具有导向性的情感氛围中激起对民族节日的求知
10、欲，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围。教师不只是专家与知识的传授者，更是鼓励学生学习的消化者。注重培养学生终生学习的技能，这样有助于学生自学能力的提高。活动四：实践活动 学生活动：以小组为单位，把本组所收集到的资料汇集到一至两张彩纸上（重复的只选用一种）。 教师活动：老师把各组的彩纸汇总，装订成“有趣的民族节日”手册。例如：手抄报、图片展等。 设计意图：学生动手制作“少数民族旅游手册”的实践过程，不仅培养了学生查阅资料、收集资料、运用各种知识处理资料的能力，还将课内知识延伸到了课外，使学生的综合素质在课内课外得到提高。 八、教学反思 有趣的多民族节日是二年级第二学期品的与生活第三单
11、元“我们民族的节日”第三课，节日中贯穿着的民族文化传统，正是使这些节日经久不衰，而且不断丰富发展的生命力所在，这种民族的精神贯彻于全课始终，并作为本课有趣的多民族节日的教学重点。 1、拓展教学内容，丰富学习内容 教材通过从泼水节这个传统节日的传说故事展开的，随后介绍了彝族火把节和穆斯林开斋节等节日的来历与习俗，意在让学生增进对传统的民族节日的了解。教材中的这些内容过于简单，不够详细，仅仅依靠课文中提供的有限素材，不足以让学生对传统的民族文化、民族风俗习惯有深切的认识。因此，为体现以学生发展为本，发挥学生的学习的潜力，我根据教材的提示的内容，拓展了一些教学内容，如增加了收集资料，找找少数民族传统
12、的节日等，将知识内容丰富，给学生更大的学习空间。 2、提供学习空间，教会学习方法 在教学过程中，我注重培养学生的学习能力，给学生提供学习的空间。在学习有趣的多民族节日时，教师在学生的回答的基础上，构建知识的网络，随后，在后面的学习过程中，教师要求学生按照表格内容，自学课文内容，并完成填表。学生们可以根据课文的内容，以及生活的实际经验，完成表格，在小组学习的过程中，为学生提供一个知识的拓展，互相学习的空间。又拓展了学习内容、启发学生如何思考的方法。 3、共同参与，合作学习 平时的教学中我注重养成学生收集资料的习惯，学生有一定的收集资料、合作学习的基础。学生会从报刊、书籍、网络等渠道中搜索到相关资
13、料，在小组内进行交流，共同学习。教师在活动中给予恰当的引导补充。在课堂中教师希望自己由一个学习的控制者转变为一个学习的参与者，充分尊敬每一位学生，希望由一个学习的预设者转变为一个合作者，将学习当作是教师与学生共同设计并共同完成的一个过程。因此，我积极参与学生的讨论，并收集了大量的资料，在学生交流中给予恰当的引导补充。师生共同参与，以体现“教学相长”。九、课例点评 在前面的几篇课文中，学生们已经了解到我国是个多民族的国家，有着5000年的历史，知道了一些少数民族的分布，知道各民族之间要团结友爱、互相尊重。本课的内容学生都有感性的认识，康月英老师由谈话直接引入，让学生说说有关节日的话题，贴近学生的生活经验，激起学生学习的兴趣，从而为了解我国地域辽阔，各地欢庆自己的节日形式各有不同，打好基础。由于我校是一所马场学校，学生对民族传统节日，特别是少数民族的传统节日不一定了解。学生只能从生活的经验出发，讲讲过传统节日的感受、方式、意义等。对于少数民族如何庆祝传统的节日的，学生们只有通过书籍、录象、网络等处收集资料，获得我国传统的少数民族节日的信息。其收集的过程也是学习的过程；也能激发学生的兴趣，拓展教学的资源。 教师不只是专家与知识的传授者，更是鼓励学生学习的消化者。注重培养学生终生学习的技能，这样有助于学生自学能力的提高。1
