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1、同课异构，构出精彩-听课心得体会上星期六，我到扬州教育学院附中听了全国典型初中“同课异构”教学观摩课，四位教师上的都是七年级数学6。1线段、射线、直线各自展示了学校课堂教学特色：江苏省扬州教育学院附中的教学特色是：问题解决教学法。江苏省洋思中学教学特色是：先学后教，当堂训练。江苏省宜兴实验中学教学特色是：“两类结构”教学法。山东省花平县杜朗中学教学特色是：立体式、大容量、快节奏。他们不同的设计理念，扎实深厚的教学基本功，独到精致的教学设计，从容不迫，大气自然的教学风格，建立了独特的教学模式，是我深受启迪和教育，也从这次活动中发现了自己的不足之处。下面结合四位教师的课，谈一下我自己的肤浅感受：上
2、课内容相同，从前到后的思路却是一样的，问题的设置多数大同小异，题型设置基本上都是由易到难，都特殊到一般，但各自驾驭课堂能力不同，我认为最好的事封涛。封涛是洋思中学数学老师，听了他的课，我很激动，全场听课教师没有讲话的，结束时响起了热烈掌声。他上课大气自然，气和自然地教态，标准的教学语言，在课堂上能紧紧扣住学生的心，挑逗煽动学生争着回答问题，是每个学生都能够按照自己的思路思考问题，积极参与到课堂中来。特别是有个学生每个问题都举手争着回答，这样学生由被动学习变成主动学习，从而达到预期教学效果。这一堂课是用多媒体课件上的课，一开始展示一幅城市交通图，并提出问题：从出发地到火车站有两条路你选哪一条路，
3、引出课题，接着出示学习目标。1、用符号表示线段、射线、直线。2、两点之间，线段最短，接下来是自学指导，看书完成三个问题：（1）完成议一议，试一试。（2）结合议一议，试一试理解“两点之间，线段最短。（3）是靠如何用符号表示线段、射线、直线。3分钟之后检测三个任务，查结果没有达到预期目标的，互相讨论后回答，特别介绍两点之间的距离这个概念时，回到城市交通图。从一个城市到另一个城市去那条路近，这条路有多长，一步一步让学生说出两点之间的线段的长度是两点间的距离从而总结得出了这个概念。理解了这个概念的含义，接下来是参考书完成下列任务：分别回一条线段、射线、直线并用符号表示他们，让学生上还办做，让学生回答，
4、他的做对了没有，怎样订正，如果不会，再看书，再订正。总之，无论见到那个环节，处处体现教师起点拨引导作用，学生起主导作用，新的教学理念。封涛在说课时，介绍了他们学校创立了“先学后教，当堂训练“的洋思课堂教学模式，学生主动参与，踊跃发言作业当堂完成，骄傲是讲得很少，只是对学生的仔细进行点拨，知道、释疑，凡是学生通过自学会的内容就大胆不教，学生主体地位得到了充分体现，课堂教学成为学生在教室引导线自学、实践的过程，切实减轻了学生的过重课业负担，全变提高了学生素质。与其他三个不同的事杜朗中学刘桂喜教室，她在上课时出现了一点错误，教射线的条数时，少了一条，一个学生高数了她，她说每个学生是她的老师，并在说课时面向全场听课教室说自己备课不认真出现了这个错误，同时，他又说课堂是学生成长做人的地方，做事的地方，以人为本，关爱生命，关爱学生，要使学生健康成长，她这种精神值得我学习，以后我要关心每个学生，使他们健康成长。通过这次的学习，我深切感到，首先，作为教师要不断提高自己专研教材的水平，要做研究型的教师，一节成功的课堂教学，离不开教师的深研教材，把握教材，创造性感悟教材，这是教学的立足之本，其次要博采众长，学习败家而顿悟，努力提升自己的教学素养，形成自己的教学模式，从而跟好地服务于教学，这样才能浇灌出更美的花朵。
