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1、巧玩藤圈的教学设计分析（水平一）西安高新第四小学 侯 华一、教材依据及指导思想：本课的设计依据小学体育课程标准水平一的教学目标，参考未来出版社和科学出版社的小学体育教师用书。为了培养学生积极参与活动，大胆展示自我，尝试合作练习的兴趣，勇于克服困难的品质，选择以巧玩藤圈为主题设计教学内容。小学二年级学生比较喜欢游戏，为了从小培养学生的合作意识，增强学生参与体育活动的自信心，展示自己的能力，本课以巧玩藤圈为主题首先让学生自主玩圈，通过个别的展示、引导，全体学生尝试、体验，逐步过渡为两人一小组的合作抛接玩圈，最后到小组合作跳圈、绕圈、钻圈、摆圈，依据二年级学生的身心特点设计教学内容，使教学内容儿童化
2、、趣味化、生活化，激发学生参与的兴趣，提高参与活动的能力。二、关于学生学情和教学设计思路、理念的分析：本节课依据新课程改革目标水平一而设置，小学二年级学生比较喜欢游戏，他们好模仿、爱表现、好玩好动、喜欢游戏，针对此特点，教学中运用游戏教学法，将学生感兴趣的教学内容合理地游戏化，从主观上调动能动性，使学生自主参与活动，提高活动的热情。在练习内容不断深化，层层推进的基础上，全面发展学生滚圈、抛接圈、跳圈、绕圈、钻圈、摆圈等基本活动技能，从而提高学生的综合能力。学法上通过学生自主练习法、小组合作练习法，潜移默化地培养学生合作探究的学习意识，增强其自信心，并努力为每一个学生提供自我展示、自我表现、自我
3、评价的机会，让学生在活动中体验成功的乐趣，发展个性。教法上打破传统的注入式教学法，依据学生的不同能力，引导学生自主练习，合作探究，以“游”激“趣”，以“趣”促“练”，使不同层次的学生都有所发展，有所提高。本课在教学设计上力求体现的设计理念为：1、整堂课通过引导学生巧玩藤圈为运动主线，在玩的过程中将教学内容游戏化，突显出“巧”，使学生自主、愉悦地参与到游戏练习氛围中，增进学生的身心健康，促进全面和谐发展。2、整堂课以玩为练习特点，通过自主练习，小组合作练习两种练习形式，引导学生通过试一试、练一练、看一看、想一想、摆一摆、赛一赛、评一评等多种课堂练习，培养学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于参加体育
4、活动，增强克服困难的信心，愉悦身心。3、整堂课充分体现平等、自主、合作、探索的教学思想，不断引领学生参与体育活动，愉悦身心，让学生不同程度地感受到自主、互助、合作、进步的心理体验。4、课的评价的方法上突出学生的自评、互评，评价的内容上不仅仅局限于掌握技术技能的评定，而且涵盖了学生的态度、习惯、合作、探究多方面。5、整堂课围绕巧玩藤圈进行主题教学，体育器材仅用藤圈，做到一材多用，提高了器材的实用价值。三、教学目标运动参与目标：通过教学，学生了解体验藤圈的多种玩法，在玩藤圈的过程中发展跑、跳、抛接、滚圈等体育能力，学会与同伴的合作练习。运动技能目标：提高学生身体的灵敏、协调和力量素质，在玩中体验运
5、动带来的乐趣，积极参与到运动中，促进综合能力的发展。身心健康目标：培养学生创新思维能力，养成积极参与、勇于挑战、善于合作的品质意识，从小提高学生的合作能力。四、教学重点：学生玩圈过程中跑、跳、抛接、滚圈能力的拓展为本课重点五、教学难点学生积极参与练习、合作意识的培养为课的难点。六、教学准备藤圈：50个；录音机：一台；七、教学过程：本课的设计分为四个环节，在课的第一板块明确目标、激发兴趣阶段，首先让学生自主玩藤圈，用自己喜欢的方式练习，有意识激发学生参与活动的兴趣。使其置身于主题练习中，发展自我，愉悦身心。学法上运用分组自主练习法，教师参与学生的练习，共同营造和谐轻松的氛围。第二板块激励参与、展
6、示自我阶段，语言引导学生，通过让学生看一看、想一想、练一练，参与到绕圈、跳圈、抛接圈和滚圈的活动练习中，尝试体验玩圈的乐趣，由自主练习逐步过渡到小组合作练习，发展学生抛接圈、跳圈和滚圈的体育技能，展现运动魅力。第三板块合作探究、发展能力阶段，通过学生小组之间的摆一摆、试一试、练一练、赛一赛、评一评的形式来完成学习任务，拓展学生绕圈跑、跳圈、钻圈的能力，通过用藤圈设计摆放造型，充分发展小组之间的合作配合能力，使学生在运动中感受小组智慧的结晶、运动的魅力和运动胜利的喜悦心情。学会思考，学会实践，学会融入集体。学法上倡导学生的小组合作练习法，通过相互间的合作帮助、公平竞争，从小培养团结互助的意识及合
7、作共赢的优良品质。第四板块恢复身心、小结评价阶段，此阶段采用意念放松法，引导各小组围绕自己摆放的造型屈膝抱腿蹲立，跟随教师语言的引导，做相应的动作放松身心，陶冶情操。八、教学反思：本课是我校在教学研讨月小组合作学习模式下的教学成果，课的设计以体育课程标准为依据，课的设计、实施的过程在每一层面都体现体育新课程的基本理念。水平一的学生对小组合作学习的概念还比较模糊，因此在此阶段，教会学生合作学习的方法至关重要。在教学设计上，我尝试先让学生自主练习，逐步引导为两人的合作抛接圈、跳圈，最后到小组合作地绕圈跑、钻圈、圈设计摆放造型。学生感受由个人获胜到集体获胜的不同心理体验，循序渐进，引导学生学会思考，
8、学会实践，由此设计符合学生生理及心理特点的教学内容。教学方法上尝试主题教学法，充分挖掘器材的丰富资源，结合学生的生活实际，从课的一开始就用藤圈进行练习，将玩藤圈作为唯一的运动主线，充分体现玩藤圈的主题教学魅力。激发学生学习兴趣的目的，从而有效达成学习目标。在教学实施的层面上，体现新课程教师角色定位内涵不仅仅是“教与导”，更是参与者、合作者，在教学的各个环节与学生的交流、互动。在教学组织调控方面，体现新课程对教师要求更高，做到审时度势的调控，并将评价方法自评、互评、组评、个人评等充分运用到教学中去，收到了较理想的教学效果。本课在全校进行示范，被评为校精品课。“新教育实验课题”之有效教学框架 日期
9、： 年 月 日教学内容： 巧玩藤圈课型：综合课课时数： 1 课时教学目标A类：通过教学，学生了解体验藤圈的多种玩法，在玩藤圈的过程中发展跑、跳、抛接、滚圈等体育能力，学会与同伴的合作练习。B类：提高学生身体的、协调和力量素质，在玩中体验运动带来的乐趣，积极参与到运动中，促进综合能力的发展。C类：培养学生创新思维能力，养成积极参与、勇于挑战、善于合作的品质意识，从小提高学生的合作能力。重点 玩圈过程中跑、跳、抛接、滚圈能力的拓展为本课重点 ；难点 积极参与练习、合作意识的培养为课的难点。场地设计XX XX XX XX XX XX XX XX 器材藤圈：50个；录音机：一台；教学流程（教学板块）（
10、注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习清单效果反思第一板块明确目标、激发兴趣。8一、课堂常规：1、体委整队、报告人数、师生问好、检查服装。2、宣布课的内容和目标任务。二、准备活动：1、 原地队列练习；2、 引出器材，语言激励：藤圈你会怎么玩？能不能玩出很多花样呢？3、 学生在一定范围内自主玩圈，大胆创意。4、 引导学生展示新颖玩法，语言表扬激励。教师组织：1、 教师精神好，语言清晰，引出课的目标。2、 语言引导学生规范队列动作，从小培养规范的姿态。3、 强调要领，关注不同学生的练习。4、教师参与，营造和谐的氛围。1、 学生站成四列横队，认真听讲，明确目标。2、 明确任务，积极参与玩藤圈
11、活动。3、 队列力求动作规范，精神饱满。4、 自主散点练习，积极参与活动，开拓思维，展示自我。5、 学生自主选择新颖玩法尝试体验。第二板块激励参与、展示自我1012一、巧玩藤圈1、 绕圈练习。2、 跳圈练习。3、 抛接圈练习。4、 滚圈练习教师组织：1、 教师讲解动作要求和练习方法。2、 教师做完整的示范，建立直观的动作概念。3、 教师引导学生分组练习，个别指导。4、 对比教学法，激发兴趣。1、 学生认真听动作要领和方法。2、 积极展示自我，巩固滚圈、抛接圈、跳圈技能。3、 分组有序地练习，巩固各要领。4、 遵守规则，体现“巧”玩圈。5、分组练习法，提高课堂练习氛围。第三板块合作探究、发展能力
12、。10-121、 单、并脚跳圈练习。2、 绕圈跑练习。3、 钻圈练习。4、 设计圈造型。教师组织：1、 教师讲解游戏的方法和规则。2、 教师做正确的示范，建立直观的动作表象。3、 教师引导学生参与各项游戏。4、 比赛练习法，教师正确评价学生。 1、 学生认真听练习的方法和规则要求。2、 学生分组合作讨论游戏的设置。3、 认真观察，尝试体验合作练习的乐趣。4、 分组比赛，提高课堂的气氛。5、 积极参与，体验运动的快乐心情。第四板块恢复身心、小结评价3一、放松活动：小游戏放松，教师语言引导学生放松身心。二、课堂小结：针对课堂练习的情况小结，引导学生自评、互评。三、宣布下课。1、自觉放松身心。2、大胆地评价自我。3、 帮助教师收回器材。4、下课，师生再见。运 动负 荷预 测平均心率：120130次/分密 度 ：40%左右教学资料1奥运五环的五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整体,2顾拜旦设计的五环代表着世界五大洲,3五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,4五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。5五环是由洁白的底色和蓝、黄、黑、绿、红的五色圆环组成。6蓝 =欧洲 黄 =亚洲 黑 =非洲 绿 =大洋州 红 =美洲7奥林匹克官方网站提示，“每个环代表相应的一个大洲”的说法是错误的。
