《中考语文改革.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文改革.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程背景下的中考语文改革从全国范围来看，课程改革，尤其是教材的改革和实验已经成为今后我国基础教育改革的核心工作。教育部制订的义务教育语文课程标准于2001年秋季颁布执行，根据义务教育语文课程标准编写的多套义务教育课程标准语文实验教材也已于同年秋季开始在全国各国家级课改实验区初中起始年级并行实验，2002年秋季已在全国各省级课改实验区初中起始年级全面铺开，2003年秋季全国各省市又将扩大省级课改实验区的范围。就全国各省市实际参加课标教材实验的学生的规模和比例而言，此次课标教材实验工作已经失去了实验的意义，而变成的实际的教学实施。因此，此次课程改革，尤其是所出现的教材多样化的教学现实，必将对基础
2、教育的方方面面产生深远的影响。中考是现阶段基础教育领域中影响力最大、涉及面最广的评价方式，正是由于中考在基础教育中实际发挥的不可忽视的影响和作用，中考已经成为影响课程改革发展的关键性因素。由于语文学科在基础教育中的独特地位，因而在中考各学科的改革中首当其冲，教育部早在1998年就在全国七个地市率先实施了中考语文改革试点工作，从1999年起大多数省市都先后实施了省级范围的中考语文改革工作。教育部从1999年起委托北京师范大学和华东师范大学等高校对各省市中考命题人员进行培训，在中考前向各省市下发有关中考改革的指导意见，在中考后对全国各省市中考考试管理和试卷作出评价报告，以期引导中考改革的正确发展。
3、但是几年过去了，中考语文改革虽然取得了一些成绩，但总的来说仍然差强人意，反而出现了越改越混乱的局面。每年翻开全国各省市中考语文试卷，令其他学科教师最惊奇的是这些试卷的基本结构几乎没有相同的，各种题型五花八门，有的试卷中就连教育部几年前三令五申要求减少的标准化选择题也仍然大行其道。其实在试卷结构、题型百花齐放的外表之下，难以掩盖的是对语文课程本质理解和认识的严重分歧，而这些还都是在全国大多数省市只教一套人教版教材的背景下，中考命题只强调“以纲为纲、以本为本”的统一命题原则下产生的。从2003年开始全国中考不得不面临一个全新的背景：课程改革，尤其是教材多样化的教学现实。中考能够顺利地迎接这个新的挑
4、战吗？吉林省早在1998年就率先承担了教育部在全国七个地市实施的中考语文改革试点工作，1999年在全国率先全面实施省级范围内的中考语文改革，与此同时进行了北师大版省编初中语文教材的实验工作。我省中考语文改革的独特之处是率先与语文教材改革、教学改革相结合，特别是从2002年开始加大了中考语文改革的力度，在中考命题中尝试解决了全省中考语文一张试卷同时考查两套教材（应届初中毕业年级使用人教版教材和北师大版省编教材）使用的问题，提前渗透了语文课程改革的基本理念和基本内容，基本上适应了课程改革语文教材多样化对中考语文改革提出的新的要求。下面我从课程改革语文教材多样化的角度，谈谈吉林省在中考语文改革方面多
5、年积累起来的比较有特色的、成功的经验和做法。一、注重探索符合母语文学科特点和学习规律的试卷结构。语文是母语，这就决定了语文学科在基础教育中的独特的地位和作用。中考语文作为义务教育阶段最重要的终极性评价方式，其试卷结构必须准确反映母语文学科特点和学习规律。我省中考语文试卷的结构几年来一直相对稳定，基本分为三大结构性版块：古诗文默写、阅读、作文；其中阅读部分又分为三个小版块：文言文阅读、现代文阅读、名著阅读。从版块设置方面来看，我省中考语文试卷结构比较有特色的版块是：古诗文默写、名著阅读。这两个特色版块的设置体现了我省对经典语文教学的重视。在结构性版块的权重分配方面：古诗文默写权重为10%、阅读权
6、重为37%、作文权重为53%。我省中考语文试卷结构在权重方面的特色是：古诗文默写权重较重，作文权重最重，超过50%。这种作文权重体现了我省对语文课程本质的理解和认识。我省中考语文在试卷结构方面最大的改革是不再单独考查语文基础知识，而注重对汉字的书写，对名句、名篇精品、名著积累等实际的语文基础的考查。全卷着重通过对阅读和作文的考查，综合考查学生真实的思想和情感，考查学生实际的阅读能力和写作能力，有重点地通过考查学生对书面语言的理解和运用来考查学生的语文素养和水平。我省中考语文试卷结构的改革是建立在大量的、长期的、成功的语文教学改革实验的基础上，是对教学改革实验的总结和推广。中考语文试卷结构的改革
7、追求科学化、简约化，目的是要恢复语文教学和考试评价之间的正确关系，应当是怎么教就怎么考，而不是怎么考就怎么教。我省中考语文改革渗透的是“三多三好”的教学理念：尽管语文学科的本身是复杂的、包罗万象的，但是语文学习却可以是简单的：只要多背诵好的诗文，多阅读好的文学作品，多写作好的文章，就可以学好语文。二、注重考查实际的语文基础。（一）注重考查汉字的书写。义务教育语文课程标准非常重视“识字与写字”，把它作为语文学习的基础。汉字的书写是汉语文的基础，写字能力能够反映出一个人的文化的修养。现在的学生语言文字的基础普遍薄弱，其中主要表现之一就是文字书写不过关，字迹优美的极少，大多比较潦草，不整洁，尤其是出
8、现大量错别字。由于我省中考语文试卷全部取消了标准化的选择题，大量采用开放性试题，直接导致了文字书写量的增加，从历年中考答卷的实际情况看，不论是古诗文默写，还是阅读、作文，学生只要一书写汉字，就可能出现错误，相当多的学生在汉字的书写上无谓地失掉了很多分数，这种情况实际反映出我省初中语文教学的薄弱之处。针对我省初中语文教学中长期忽视汉字书写的倾向以及学生在中考语文答卷中出现大量错别字的现状，我省中考语文改革非常注重考查汉字的书写，发明了一些有特色、行之有效的方法，例如在2002年中考语文试卷题头部分用黑体字醒目地印上了考生注意：答卷时必须正确地书写汉字，错字、别字每个扣0.5分。而且在试卷参考答案
9、及评分说明中也同样用黑体字醒目地印上了阅卷教师注意：学生答卷时出现的错字、别字，每个扣0.5分，在所在题内扣，扣完该题分数为止。同一个错字、别字反复出现，不重复扣分。由于中考语文对汉字书写的空前重视，严格明确了对考生书写汉字的要求，从评阅实际情况看，学生错别字较往年相对明显减少，同时也会正确引导全省初中语文教学改革的发展方向。（二）注重考查对名句、名篇精品、名著等经典的积累。语文课程改革注重积累，积累是语文学习的基础，也是培养学生创新能力的基础，积累厚，基础扎实，才有利于开发学生的创造潜能，促进学生的健康发展。因此，中考语文应当注重考查学生平时的积累，尤其是注重考查学生对名句、名篇精品、名著等
10、经典的积累。我省中考语文试卷中古诗文默写部分所要求默写的均是传诵千古的名句，共10个题，占试卷总分的10%。这种权重在我省中考语文试卷中已经坚持了四年，这么大的权重在全国中考语文试题中一直是首屈一指的，这说明了我省课程改革对古诗文经典积累的重视程度，同时也说明通过背诵和默写的方式积累精华的语言材料在语文学习中的重要性。阅读中的文言文阅读选文无论课内、课外均出自经典名篇：例如2002年中考语文试卷中文言文阅读（甲）文为醉翁亭记、（乙）文节选自史记项羽本纪；现代文阅读选文为一篇课外的文学作品，多为大家手笔、散文精品：例如近几年的现代文阅读选文为丰子恺的我的母亲、梅苑的墙、巴金的朋友、陆文夫的脚步声
11、等；名著阅读在主要考查阅读西游记、水浒传、三国演义、红楼梦四大古典名著的基础上，开放性地考查学生课外阅读其他中外名著的情况。这些都体现了我省中考语文对考查名句、名篇精品、名著等经典积累的重视。三、注重考查的开放性。语文课程改革给语文学科教学带来的最大的变化就是：语文课程大于教材。语文课程改革要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。相当多的教师在实际教学中也做到了一定程度的教学开放：阅读教学面向课外，随时选取新近报刊中的好文章指导学生阅读，并向学生推荐阅读书目；作文教学面向广阔的生活，随时从社会、自然、人生、文学艺术和科学等方面撷取信息，结合学生具体的生活实际，抓住学生写作契机，自己拟出新鲜
12、的、吸引人的作文题目。（一）注重考查范围和内容的开放性。语文课程在开放，教学在开放，中考语文的范围和内容也必须开放。面对课程改革语文教材多样化的现实，语文教学传统提法中的“课内”和“课外”中的“课”的概念在潜移默化地发生变化，“课”已经不再是指“课本”，而是指“课程”。“课程”的范围要远远大于“课本”，义务教育语文课程标准规定了新的“课程”的范围。中考语文考查范围和内容的开放性主要体现在以下方面：1.古诗文默写扩大了考查范围。义务教育语文课程标准在附录“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中明确要求初中79年级学生背诵80篇（段），但课标仅推荐古诗文50篇（段），其余部分（也包括中国现当代和外国优
13、秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。因此，仅仅教完“课本”，已经达不到“课程”的要求，还需要每一位任课教师根据所教学生的实际情况自己去补充教学。因此，中考语文中的古诗文默写必须适当向课外扩展，例如2002年中考语文试题中古诗文默写题中增加了两道开放性较强的试题，考查范围和内容均不限于一诗一句，而是向学生所知道的有关苏轼、表现惜时或劝学内容的名句开放。2.阅读的考查范围增大了开放性。文言文阅读考查虽然仍以教材为主，但开始也向教材以外开放，例如2002年中考语文中文言文阅读的（乙）文节选自史记项羽本纪出自教材外；现代文阅读选文脚步声出自课外；名著阅读的考查范围突破了以往的四大古典名著的范围，向
14、学生所读过的中外所有名著开放。3作文突出生活作文的理念，向学生生活的所有范围开放。作文，应当作的是生活中的文。学生生活的方方面面、点点滴滴都可能成为写作灵感的触发点。因此，中考作文应撷取现实生活中最鲜活、最能触动学生心灵的内容。例如2002年中考语文中作文（2）：阅读下面的材料，可选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。一位著名作家在开学致词中对学生和家长说：这个忠告你们要像记住古老纪念碑上的格言那样，印入脑海，打入心坎：这就是不要忘怀你们的童年!只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！假若老师装作知晓一切的人，那你们就宽恕他，但不要相信他!假如他承认自己的缺陷，那你们要爱戴他!因为他是值
15、得你们爱戴的不要完全相信你们的教科书!这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的又是从老的那里抄来的，老的又是从更老的那里抄来的亲爱的孩子们，假如你们还有一些东西不明白的话，请问问你们的父母!亲爱的家长们，如果你们有什么不了解的话，请问问你们的孩子!这个作文题所选择的材料涵盖范围非常广、开放性非常强：学生可以写自己难以忘怀的童年、童心，可以写老师，可以写教科书，也可以写自己的父母。命题内容贴近新课改，贴近学生生活，有利于引导学生关注新课改、关注生活。（二）注重考查形式和要求的开放性。中考语文考查形式和要求的开放性主要体现在题型的改革方面，这是中考语文改革的一个重要方面，语文题型的改革要符合语文课程的本质特点。以往考试中普遍采用的答案唯一的标准化选择题型，容易把母语在形式上的必要的差异性机械地区分为正确或错误，长此以往容易扼杀学生学习母语的多样性和灵活性，容易使学生过早地偏向理性思维，不利于文学的形象思维的发展，不利于想象力和创造力的发展。而且标准化选择题对语文教学和评价也产生很强的负作用，背离和异化了语文课程的本质。鉴于考试中大量的标准化选择题对语文学习、教学、评价所产生的不良影响，我省中考语文全部取消标准化的选择题，除古诗文默写、文学常识、汉字注音等题采用限定性较强的填充题外，其余均采用开放性较强的主观题型。中考
