《垃圾分类教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《垃圾分类教学设计课件.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、垃圾分类教课方案教课方案理念：本课所波及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步认识生活垃圾的危害，培育学生剖析问题的能力及环保意识，使学生领会到社会环保问题严重与紧急性，教师设计了对于垃圾分类教课。经过此次对于垃圾分类的活动教课，不单使学生亲自体验到垃圾分类真切的状况，更意识到社会环保问题的严重性，加强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了怎样去认识事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文修养则自但是然的获取提升。教课内容：小学道德与生活二年级上23课垃圾分类教课目标：1.认识生活垃圾的危害，培育学生剖析问题的能力及环保意识。2.经过议论
2、生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必需性，培育学生的着手能力。3.经过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培育学生的表达能力。4.经过认识废物利用的利处，培育学生正确的价值观。教课要点：1/61.认识生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。2.认识垃圾分类的必需性。3.培育学生的合作精神和环保意识。教课难点：1.会垃圾分类的方法和必需性。2.养学生的环保意识。教课过程：一、激趣导入，引起思虑1、看校园美景，谈个人感觉。陪伴着熟习的音乐，我们一同走进西苑小学！（校园漂亮图片连播，师生共看）。赏识校园美景，让学生感觉到，在这么漂亮的环境下生活和学习是一件特别快乐的事情，也为
3、下边录象中乱扔垃圾行为形成鲜亮对照，激发学生养成爱惜环境的习惯。（设计说明：联系学生实质，用学生熟习的方式将学生引入新课，加强学习踊跃性）2/62、行为对照，引起思虑师：说的特别好！想不想持续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感觉。（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感觉，会说出乱扔垃圾会带来好多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，指引学生谈谈在生活中还会产出那些垃圾。）二、说一说，分一分1、生活中会产生哪些垃圾指名答。学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适合的指引：想一想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。2、谈谈对这
4、些垃圾的认识。指名答。3、学生着手分垃圾。从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾仍是实用的,不过被放错的地方的原料。依据这个标准,让学生着手把垃圾分类。指名1人板演,其余学生以小组为单位进行活动,经过议论学生板演的结果,师生合作达成垃圾种类的区分:可回收垃圾不行回收垃圾和有害垃圾。小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不可以利用的垃圾称为不行回收垃圾,在不行回收垃圾中还有一些垃圾是比较特别的,我们把它们独自分红一类,称为“有害垃圾”。3/6（设计说明：经过学生察看和着手操作，进一步认识垃圾，做到分类明确。）三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）1、可回收垃圾：主要包含废纸、塑料、玻璃、金属
5、和布料等。经过综合办理回收利用，可减少污染，节俭资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节俭木材300千克，比等量生产减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶可获取0.7吨二级货料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节俭成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。列举出可回收垃圾的一些知识，让学生认识到垃圾回收利用的利处。2、不行回收垃圾：主要包含果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。3、有害垃圾：主要包含废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。四、垃圾的办理方法（一）可回收垃圾的办理主要办理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。（二）不行回收垃圾办理、填
6、埋法：填埋垃圾的花费是很高昂的，办理1吨垃圾的花费大概200元。北京为例，日产垃圾1XX吨，算一算每日的花销是多打？（生）计算。经过计算“能够帮助多少个贫穷学生”，让学生认识2400000元的大小。议论：花销的钱2400000元，是一天一个北京浪费的钱，并且采纳填埋法办理垃圾还会占用好多的土地，引出人们要追求更好的办理垃圾方法。2、焚烧法4/6焚烧是指把垃圾送到特意机构进行焚烧办理，把污染降到最低。我国大多数地方都是采纳填埋法办理垃圾的。当前，正向焚烧法转变。（三）有害垃圾的办理主假如把垃圾送到指定机构无公害化办理后再填埋。五、生活中垃圾的办理（一）办理方式在平时生活中，你是怎样办理垃圾的？上
7、一部分内容让学生知道了垃圾的办理方法，此时再让学生谈谈“自己是如哪处理垃圾的？”，形成对照，便于纠正学生错误的办理垃圾方法。垃圾分类的重要性经过议论生活中垃圾分类的利处,总结出进行垃圾分类的必需性。垃圾分类的可行性1、在生活中推行垃圾分类可能吗?知道垃圾分类的必需性后,部分学生可能会以为:既然推行垃圾分类有必需,那知道就必定能推行垃圾分类.此外一些学生可能会以为此刻的生活中没有看到垃圾分类,就会以为垃圾分类不行能.进而因出争辩.经过小组议论,学生很简单;例举出垃圾分类带来的利处,也就能得出推行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:我国当前有没有实现垃圾分类?有的地方还没有实现垃圾分类,说明推行起
8、来还有必定困难.2、主要困难在哪?能够让同学猜想一下可能会有那些困难.因为是猜想,因此结果不正确,为了得出切实的答案,教师指引出能够设计一种方式进行检查.5/6六、检查社会中的垃圾办理方式假如你是葫芦岛市环保部门的负责人,准备检查一下当地居民的垃圾办理方式 ,请联合所学知识,设计一种垃圾分类检查方式,小组合作达成。学生对这类检查种类的设计,接触比较少,教师对学生的设计作详细指导成就展现。学生展现成就后,让一个学生出演检核对象,回答其余小组设计的检查内容.也能够证明该小组设计的检查方法能否可行。（设计说明：垃圾的办理方法是多种多样的，要发挥学生的主动性和参加性，经过检查议论等形式，找出垃圾的办理方法。）七、谈谈收获，总结全课师：经过今日此次活动，你有什么收获吗，谁和大家一同来分享一下？师：我们每一个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类办理。八：课后延长、撰写建议书利用课后时间达成这份检查，对换查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。生活中的垃圾分类能否可行，让学生自己去检查并统计出结果。（设计说明：课后的延长，有助于学生对垃圾的理解，更主要的是经过建议信的撰写，既可帮助学生回首讲堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。）6/6
