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1、汹虎借尾巴教学设计(人教版一年级教学设计)第一课时教学目标：1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l、认识生字和词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它
2、都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。三、学习1、2自然段。l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示
3、“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。四、学习3、4、5自然段。（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。教师板书：小鱼借尾巴老黄牛燕子2、谁能用“先然后最后”把这句话说完整。（二）学习第3自然段。1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。2、学生边说教师边板书：小
4、河边小鱼拨水3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？（2）小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”练习说话。7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？电脑出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？（三）学习第4自然段。l、学生以小组讨论的方式共同学习。2、请小组汇报学习过程。教师板书：大树上甩赶蝇子3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的
5、？这是一般的蝇子吗？4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。l、请学生说说学懂了什么？2、分角色读第五自然段。教师板书：屋檐下摆掌握方向（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？（六）学习6、7自然段：1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？教师板书：高兴长出3、从哪儿知道的？读一读。4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读
6、。5、小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书：再生保护（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。第二课时教学目标：1学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3完成好课后练习。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准
7、生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。教学难点：力求把作业写得正确、规范、漂亮。教学过程：一、朗读全文学生带头饰进行分角色表演。二、识字教学（一）巩固生字和会认字的音。1学生自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？3通过做猜字游戏巩固生字和会认字。（二）分析字形，了解字义。1学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。2分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。3请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。尾：w7i半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆
8、：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。想：xi3ng上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。姐：ji7合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。阿：1合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很漂亮。”啊：1合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊!甩：sh
9、u3i独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。伯：b$合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。起：q!半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。4电脑出示词语，学生读：难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过三、写字教学1学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置2学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。3学生提出书写有困难的字。（1）教
10、师指导书写“姐”字。由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范，所以教师可以做成课件。电脑先出示一个带田格的“女”字：点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。”请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不准确？（第三笔“
11、提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。）教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。此时电脑屏幕板书为：学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。在实物投影上展示学生作业，进行评改。（2）教师指导书写“阿”和“啊”字。学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。学生边说边观察电脑书写“阿”字。点击鼠标出示一个空白田格，点击鼠标出示阝点击鼠标出示一点击鼠标出示：口点击鼠标出示：亅请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。点击鼠标出示：口字旁。点击鼠标出示：阝点击鼠标出示：一点击鼠
12、标出示：口点击鼠标出示：亅请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？学生练习书写“阿”和“啊”字。在实物投影上展示，学生间进行评改。（3）教师指导书写“尾”字请学生观察带田格的“尾”字。电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。学生描红后，试着独立写一个。实物展台展示学生写的字，进行评改。学生修改后，再在书上独立写一个。展示作业或同桌评价。（4）学生独立在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评改。（5）展示优秀作业和进步作业。四、巩固练习1学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。2学生抄写词语，每词3遍。3照样子填空，再读一读（电脑出示练习）小鱼（游）来（游）去壁虎（）来（）去燕子（）来（）去，小狗（）来（）去先读读题目要求。读读样子。想其它3个怎么填？指名说一说。点击鼠标，出示：壁虎（爬）来（爬）去燕子（飞）来（飞）去小狗（跑）来（跑）去指名读一读。附板书：第 页
