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1、第14课 福楼拜家的星期天一、教学目标1.整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点。2.学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法。3.学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点。4.课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累。二、教材分析 1教学重点：学习人物描写的方法。 2教学难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征。三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）前置性作业1、 给下面的字注音魅 皙 捋 踝 谬 颅 膺 琐2、查阅有关作者及四位作家的资料（二）新课学习一、导入新课 这个单元的前三篇文章，都是写单个的人物，今天，我们来学习一下，如何写一群人物。同学们知
2、道他们是哪些人物吗？二、 让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、 检查预习情况1、 正音：魅mi 皙x 捋lu 踝hui 谬mi 颅l 膺yng 琐su2介绍作者及四位四、 整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。五、 问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在
3、哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。 左拉：最详细具体 都德：较详细 形成鲜明对比肖像描写 福楼拜：略写 屠格涅夫：一句话，最简略 1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容 语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态 3、对口才也做了一些评论 福楼拜：全文中心人物，详写 左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写 都德：略写 屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？ a、按时间顺序来写： 第一个 屠格涅夫 过了一会 都德 注意语言标志 接着 左拉 渐渐地 人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作 人物之间的交流 4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？ 有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。 如：第3小结的议论，使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。 让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，从文中找出例子来分析说明。六、 板书设计课文结构：（1）介绍福楼拜的居所陈设情况及特点 （2）总写福楼拜朋友多 （3-10）详细描写福楼拜接待三位大作家的情况七、 作业布置同步导学P37精彩品读教学后记：
