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1、 谁打碎了花瓶教学设计教学目标1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识10个生字，会写10个字。教学重点通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动。教学难点 体会文中对话的不同语气。教学时间2课时教学过程 一、简介导入，启发提问 1、（出示课件）简介列宁 这节课我们就学习一篇列宁小时侯发生的故事（板书课题）2、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。3、看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。2、刚才看同学们读的都
2、很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。3、课文有几个自然段？我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？三、理解课文内容1、发生这件事时，列宁多大？到底是谁打碎了花瓶？请同学们自由朗读第一、二自然段。2、列宁多大？谁打碎的？（板书）怎么打碎的？“不小心”三个字说明了什么？（不故意）虽然不是故意的，那大家想象一下，他当时的心情怎样？那列宁为什么不小心碰了桌子呢？当时他在干什么？3、列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下自学提示？请同学们带着问题采用
3、小组合作交流的学习形式自学第三自然段。（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？你从哪里看出来的？谁能给“起劲”换个词？（2）姑妈听到声音以后进来，说了几句话？第一句说的什么？那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。（指名读）我找四名同学分角色读。（3）姑妈第二句说的是什么？（生说）想想姑妈为什么这么说？（生说）姑妈是从哪看出来的？（神态）（4）听了姑妈的话，列宁和
4、表兄弟表姐妹的表现一样吗？（生说）从哪知道的？（生说）列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）4、列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？（如果没有认识到，不会告诉妈妈。）5、列宁给姑妈写信了吗？（生说）那信上主要说些什么？大家想象一下？（板书）大家齐读姑妈说的话。6、假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然但是”这个句式说一说吗？7、假如你是列宁，你想对姑妈怎么说？大家动笔写一写。（指名读）8、大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书）四、总结：的确，诚实，是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉；诚实，是一首古老的诗，让他人品位，更让自己高尚。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实的人吧！板书： 谁打碎了花瓶 说谎 认错 诚实 谁打碎了花瓶教学设计 城子河区永胜小学 王俊波
