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1、 掌声教案（6篇） 一、教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 二、教学重、难点： 1朗读课文，学会生字、词。 2理解课文内容。 三、教学预备： 生字、词卡 投影片 四、教学时间： 两课时 五、教学过程 1请小朋友们带着刚刚提出的问题仔细地读书，遇到不熟悉的字，看课后的生字表。 2请小朋友们读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。 反应检查。重点读准以下字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开
2、火车读，齐读。 3请小朋友连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。 反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 掌声优秀教案 篇二 教学目标： 1、会认读课文中的生字词语。 2、理解课文，品位课文，领悟内涵，有感情地朗读课文。 3、懂得并情愿主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞，正确对待自己。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、课前谈话，感受掌声的魅力。 2、提醒课题掌声 二、情境渲染，启动情感 1、这是一个感人的故事，让我们一起走进仆人公英子。听课文第一自然段的录音。 2、读读议议第一自然段，感受残疾给英子带来的愁闷自卑。 （1）
3、自由轻声读一读，读准字音。 （2）说说英子给你留下了什么印象，你是从哪些词句里体会到的？ （3）引导有感情地朗读这一自然段。 三、读中感悟，体验情感 1、这么自卑的英子后来怎么样了呢？翻开课本读全文。 2、组织沟通，深入感悟 （1）说说英子后来怎样了？怎么会有这样的转变？ （2）创设情境，走进故事会。 体会上讲台前的困难选择 出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 指名读、指导朗读。 感悟两次掌声里的浓浓情意，抒发情感。 说说写写：英子，。 把想对英子说的话写下来。 、分男、女生读第四自然段。 、放录
4、音。 、你们又想用这掌声告知英子什么？ 3、读读课文第四自然段，了解掌声给英子带来的巨大变化。 四、悟真情，升华情感 1、现在的英子自信而又开朗，而这一切归功于那两次热闹长久的掌声。 这掌声给了英子。 2、感悟掌声的真谛，其实，爱的表达方式有许很多多，拿起笔把心中涌起的话语记录下来。 爱是什么？ 爱是（）。 出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。（音乐响起） 掌声优秀教案 篇三 一、学习目标 1、会认10个生字，会写2个生字，正确读写掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物
5、的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 二、过程与方法 通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 三、情感、态度与价值观 培育学生团结同学，关爱他人的感情。 四、教学重、难点 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 五、教具预备 1、歌曲掌声响起 2、课件 六、教学过程 （搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。） 本文转载 （一）、揭题板书 这节课我们来学习一篇感人至深的故事。（板书课题） （二）、初读课
6、文，感知英子 1、自由读故事，留意读准字音，难读的字多读几遍，努力把句子读通通，并想一想英子是个怎样的女孩？ 刚刚同学们读得特别仔细，信任你们肯定会有很大的收获，这些绳子词语你会读了吗？ 2、认读字词，重点指导读好落、调 3、小小拦路虎都被你们战胜了，真棒！通过刚刚的朗读，英子给你留下了怎样的印象？ （三）、掌声前后初比拟，品尝掌声送友善 1（出示第一节）：她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课了，她又总是最终一个离开。 （1）你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢？ 你是从那些词感受到的？（随机板书：孤独、自卑、愁闷、可怜） （2）这样的孤独、自卑、愁闷、可怜只是
7、一天、两天，一个月、两个月吗？ 你是从那个次感受到的？（总是）指读句子 这真是个孤独、自卑、愁闷的小姑娘，让我们一起来读读这两句话。 （3）是什么使英子这样自卑？ 这场可怕的疾病给英子留下了什么？ 这场可怕的灾难让英子失去了什么？ 2、在你的心里，盼望看到的是怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信） 小结：是啊，我们都盼望英子后来，英子真的变了。 3、读第小节 、自由读，那哪些句子最让你感到快乐、让你感动？ 、沟通板书 师：此时的英子是多么欢乐，谁情愿和她一起共享欢乐呢？（指读、齐读） （四）、掌声前后再比拟，体悟掌声传友善 师：一个文雅、的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力气
8、，让她有了那么大的转变呢？掌声 1课文中一共写到几次掌声，分别是在什么状况下响起的？ 请同学们认真地读读、自然段，便读边划出有关句子。 2沟通 课文中几次写到掌声？指名说（出示句子）让我们一起来感受这两次掌声。 （1）第一次掌声是在什么状况下响起的呢？ （2）出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里突然间响起了掌声。 就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说： （3）我们的掌声热闹、长久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想： （4）引出：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 什么是迟疑？英子为什么迟疑？她在想什么？ 眼圈红红的
9、说明她快要哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的顽强 （5）指导朗读。 就在这时候，掌声响起来了。（齐读第一次掌声） 这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来？（指读齐读） 2、其次次掌声又是在怎样的状况下响起的呢？ （1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热闹的掌声。 这掌声又代表着什么？（鼓舞、表扬、敬重） （2）此时此刻假如你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈） 英子有着很多话想对大家说，他将这千言万语化作了深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。 4、出示两个一摇一晃的句子 （1）刚刚是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿态是无法转变的，但她的心情还像
10、刚刚一样吗？ （2）你能用你的朗读区分他们的不同吗？ 5、一个文雅的变成了一个开朗的女孩，这巨大的转变就源自于同学们那一阵阵热闹的掌声！ 齐读两次掌声 6、此时此刻，你觉得这掌声还仅仅是掌声吗？出示：掌声就是（）。 正是这包含鼓舞的掌声使英子鼓起了士气微笑着面对生活，转变了她的一生。这掌声其实就是一种爱（板画心形） 7、指导书写鼓舞 四、掌声激荡，真情流露悟真谛 1、同学们，课文学到这里，你觉得这掌声就是什么？指名说，板书 2、齐读由学生合作完成的掌声就是的小诗。 3、是啊，掌声就是爱，爱就在生活里，爱就在细节里，懂得爱的人才会赐予爱，也会有收获，盼望你就是这样的人。有个歌手很好地表达了这种心
11、情，让我们一起来听听。 4、歌曲掌声响起来。 掌声优秀教案 篇四 学习目标： 1、熟悉生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会敬重别人，关爱别人。教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程： 教学过程： 一、导语渲染，启动情感 同学们，你们承受过别人的掌声吗？（板：掌声）当时你心里有些什么感受呢？ （生说）我们今日学习的32课正与掌声有关 二、整体感知，体验情感 1、自读课文。 先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，留意读准字音，把句子读读通并标好自然段。 2、认读生字。 本课有几个自然段？刚刚大家边读边划，划出了不少
12、生率，瞧，（出示有关生字的课件）哪个小组情愿来帮帮读读，向大家展现展现？（生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读。 3、小组合作读。有了这些小教师的帮忙，信任我们肯定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对，可以一人一段轮读，也可以一齐读，相互帮帮，把字音读准，把课文读通顺。 4、小组开火车读。真会合作，各小组开火车读读课文吧！比比看，哪组读得最通顺。 三、品赏朗读领悟情感 1、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你能不能用书上的语言简洁地介绍一下。 2生默读。 3、沟通。 （1）哪个小组派代表来汇报？英子给了你什么印象，能用书上的句子简洁介绍一下吗？（师依据生的发言
13、板书：文雅愁闷）从哪看出来？（学生边说，边对着屏幕齐读第一段。） 后来，她转变了，变成了一个怎样的人呢？（从哪看出来？）板：活泼开朗。真管英子快乐呀，我们快乐地来读读第4段吧！ （2）师（指着板书）：英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢？想怎么读？（生说后，分组读1、4两段。） 4师：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢2（生：掌声）文中几次提到掌声，分别是在什么状况下响起的呢？别急着说，我们先用自己喜爱的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧！ 5、师：在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么，感受到了什么，沟通沟通吧！ 6、沟通。 （1）几次掌声？（2次）第一次掌声是在什么状况下响起的呢？（小组代表发言，依据发言，演示课件。）
