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1、Word格式、可编辑排版七年级上册语文?散文诗两首?教案设计精选16篇 七班级上册语文?散文诗两首?教案设计精选16篇 七班级上册语文?散文诗两首?教案设计 篇1 教学目的 学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情趣和审美力量。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时支配 两课时 课前预备 同学：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您为题，写一段话，预备在班里沟通。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 教师：查阅有
2、关泰戈尔的资料，多媒体帮助教学。 第一课时 教学内容 ?金色花? ?金色花?的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假设我变成了一朵金色花，由此生发想像一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童玩耍的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。在教学时，教师要留意引导同学在体会诗歌感情基调上，掌握好语速、节奏和重音，进步朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，进步感悟诗的力量。还要留意引导同学体会联想和想像在诗歌中的作用。 教学设计 导入 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。如今请同学设想向母亲表达爱意的方式
3、，然后以“妈妈，我想说爱您为题，说一段话。母爱是世界上最宏大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永久的主题。泰戈尔的?金色花?借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的?纸船?却借着一只小小的纸船寄予了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的苦痛和悲伤。 二、整体感悟 1、默读。要求同学把握以下字词：嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 妄弃假如 2、朗读。要求同学用一般话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。 何诗写了这么多景物，你们都见过吗?选择其中的一个，根据自己的阅历来形容一下这些景物。假设参加想象元素呢，这些景物又是什么样子呢?(提问3) 同
4、学答。 (3) 同桌争论，请为这些名词加上你认为最适宜的形容词。(提问4) 每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并比照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害?) 我们的冠军已经产生，第组同学要更胜一筹。在大家的关心下，我们对这些景物已经有了更加感性的熟悉，那对这首诗的理解会不会更深化一点呢?下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的阅历和想象都参加其中。 同学朗读。 我们从这些景物中可以看到，虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各拘谨描绘怎样的图景呢? 第一节写的是(农家的秋)农家秋天的(丰收)，第二节是(渔家的秋)渔家
5、秋天的(晨归)，第三节是(牧野的秋)主要写牧羊女的(思恋)。 前两节比较好懂，第三节写的就比较含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢?(问题5) 同学答。 夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，“万籁此都寂，但余钟磬音是典型的(以静写动)，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声玩耍的人儿，整个草野都变的孤独了。 3、 品味节奏，训练朗读： 既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手?丰收的图景应当是(快乐的)，晨归的画面应当是(闲适的)，思念的时候呢?该多一些(甜美的惆怅)。很好，那我们就来比比看，看谁领悟的更到位，表现得更传神，每个
6、小组请一位同学来读。读的时候还要留意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加许多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想明晰。好的，预备好了吗? 4、品味意境：秋天的温度 今日给大家预备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗?假设有变化，你能不能找出一点规律?(问题6) 震落了早晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 (清疏) 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 (繁密) 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， (清稀) 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 (灵动) 芦蓬上满载
7、着白霜， (清冷) 轻轻摇着归泊的小桨。 (闲逸) 秋天嬉戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 (清寂) 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔? (浓热) 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 这种冷热交替的感觉，在诗歌讨论中，被称为“张力。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有很多，但现阶段我们先止步于这里。 四、拓展：仿写 秋天 沉醉 在 枫红的叶子里 五、作业布置： 好的，今日这堂课我们就进展到这里。下面是作业： 1、背诵本诗，仿写一节诗歌; 2、完成?学问与力量测试?第14课; 3、
8、5句摘抄。 秋天 第一节 第二节 第三节 露珠、幽谷、镰刀 江面、冷雾、网、 草野、溪水 瓜果、背篓、农家 青鳊鱼、乌桕叶的影子、 牛背、笛孔 芦篷、白霜、小桨、渔船 牧羊女 (板书，同学选择填写) 七班级上册语文?散文诗两首?教案设计 篇10 学问目的：理解、积累“贪欲、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、详细而微等词语。学会在散文中查找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和欢乐;体会“第一次的阅历不肯定都开心，但新奇而刺激，使人回味无穷“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩的含义。背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。 力量目的：抓住议论性的文眼，整体把
9、握课文内容。培育独立质疑和探究的力量，培育合作研讨的习惯。 情感目的：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培育高尚的审美情趣。 教学重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领悟写作意图。 教学难点 ：联络生活体验，辩证理解关键词语的含义。 教学方式：朗读教学法。研讨点拨法。?行道树?借行道树的形象表达无私奉献的人生信念;?第一次真好?那么通过两个事例抒写人生的一种体验。两篇短文有叙有议。引导同学探究文中的精辟议论，调动乐观思维，并适时适当地点拨指导，使同学深化全面地理解课文内容。 教学用具：多媒体课件。 课时支配：2课时 第1课时：反复朗读?行道树?，把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，
10、理解篇目主旨。联络人生体验，融会贯穿，猎取生命体验。 行道树 张晓风 教学过程 ： 一、导语 设计：同学们，我们共同来欣赏一幅画，(实物投影仪展现画面，同学观看)请同学们用美丽的语句描绘画面的内容(同学发言，明确：城市双线道的公路边奉献浓荫的行道树)。今日，就让我们一同走进中国台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，(板书文题、)看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的。 二、资料助读(投影：)张晓风散文创作 为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性理解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次绽开，互有浸透穿插，不断扩大其涟漪和波浪的“反应圈：一是，她对大自然，大地上山
11、川草木只有宗教性的虔城才可以相比较的感恩情感;二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫;三是，这位女作家那涵天负地般的宽阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的深思。这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。 评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字假设缨络敲冰，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。 摘自?张晓风散文论?，?文学评论?19947 三、朗读课文，整体感知。 1、同学集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。说说课文写的是什么。 2、同学自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈述理由。 同学的答
12、复可能有： 最喜欢的语段：(1)第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的比照;(2)第3段写行道树的苦痛;(3)第4段中写行道树早晨迎接太阳及与沉醉于夜生活欢快之中的市民的比照;(4)第5段中写行道树最骄傲的时刻是早晨。 四、同学再次自由朗读课文，查找文章的中心句，理解它的深入含义。 让同学思索两分钟。对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，比照各句，看看哪个更能概括文章的中心愿思。 文章的中心句消失在第三段：“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把浅薄赐予我们。 “神圣“苦痛“浅薄是把握课文内容的三个关键词。 请同学们按学习小组合作探究以下问题，把握课文精神本质。
13、 1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的? 2、从事“神圣的事业的行道树承受了哪些苦痛?既然苦痛，为什么“自己选择这种命运? 3、怎样理解“惟有这种苦痛能把浅薄赐予我们?为什么说是“浅薄? 4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么? 同学争论、答复，明确： 1、行道树熟悉到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新奇空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 2、抓住对描写苦痛的关键语词如“抖不落的烟尘“夜晚苦熬“忧愁“堕落等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越拘谨的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢庆夜生活的人们相比，
14、它们孤独、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是苦痛的。然而，它们熟悉到神圣的事业总是苦痛的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而骄傲欢乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。 3、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的奉献。如行道树承受苦痛，为城市和行人带来“清爽“浓阴，这种牺牲表达的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更浅薄的幸福。 4、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最终一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。 同学答复明确：文中的行道树象征着什么? 行道树的形象就是无私奉献者的形象。 五、品味语言：你认为文中哪些语言你理解起来有难度? 语句上几处疑难：“堕落“悲凉的点缀“忧愁的含义。
