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1、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班共有学生52人，其中男生15人。上学期语文优秀率100%，合格率100%。80%的学生学习习惯好，能按时独立认真地完成作业，作业书写工整。75%的学生上课能积极回答问题，敢于发表自己的不同见解，对语文学科有较浓厚的学习兴趣，语文基础知识掌握扎实。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱提问和质疑。其中周依、陈笑凡、秦楚楚、李志航等十多位学生作业质量高，不仅书写漂亮，正确率也高。陈柯亦、成江梓豪、陈奇安、李志航等10多位学生课堂发言很出色。90%的学生
2、爱上了阅读，能坚持每天阅读一小时，保证中午读书不少于40分钟，晚上不少于20分钟，涌现了一批班级“小书虫”，班级整体读书氛围浓。存在问题是：盛云馨、徐征宇、施佳文、姚嘉雯四位学生学习习惯差，作业书写特别马虎，正确率低，其中施佳文接受能力更差一些。这个学期我将更多地关注他们，多帮助他们，加强家校配合，多鼓励，努力激发他们的学习兴趣，一开始帮助他们跟上班级的步伐，以此增强他们的学习自信，让学习成为他们的自觉行为，争取成绩有所提高。另外班中25%的学生上课思考不积极，很少发言，这个学期要多关注这个群体，优化课堂教学策略，让每个孩子参与到课堂上来。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）全册教材由
3、“培养良好的学习习惯（5）”与“识字”、“课文”组成，“识字”、“课文”全部注了音。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元35课，共23课。每单元后面安排了一个综合练习，共8个。全册共安排生字456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字只要求认识。本册课本题材广泛，内容丰富，既注重了对传统优秀文化的挖掘，也注意了体现时代的风貌。同时，所选课文语言文字规范、生动，有助于学生在语文学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养，从而培养爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。教材在编写过
4、程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在吸收、融合的基础上有所发展，有所创新。内容安排和练习设计如：识写分流的方法，学用字词句的练习都顺应儿童的认知特点和语文学习的规律，这些无疑会给教师的教和学生的学提供方便。本学期在共读3本好书的基础上主动阅读课外读物，阅读总量不少于20万字，诵读优秀诗词达60首。重点：掌握生字新词，朗读背诵有关诗词、成语、课文段落，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。难点：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能初步把握文章的主要内容。本册教材围绕上述重、难点由浅入深、由易到难地来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以
5、利于教师摒弃烦琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。本学期教学目标（包括知识、智能、情意）1 质量目标。经过本学期学习，我班学生语文优秀率达90%以上，合格率达100%2 学习习惯。（1）继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。3 汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）能熟记汉语拼音字母表。4 识字写字。（
6、1）准确认读409个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字238个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。5 口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。6 阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和
7、生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。7 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中把握诗词大意，体验情感，背诵优秀诗词60首。8. 欣赏祖国山河的美丽景色，激发学生热爱祖国，热爱自然的思想感情，培养自己的审美情趣。明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理；任何发明创造都离不开观察与实践，培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学措施1重视良好语文学习习惯的培养， 比如作业的习惯、阅读的习惯、做读书笔记的习惯等等，做到常抓不懈，做到发现问题及时纠正。 2重视写字教学。本学期新学写钢笔字，一开始就要重
8、视起来，在教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来，并督促学生把写字的好习惯落实到作业中。 3. 专心钻研教材，明确课堂目标。依据课程标准的学段要求确定每节课的教学内容，做到以“得意”为经，“得言”为纬，“得法”渗透其中，提高每堂课的课堂教学效率。4. 沟通课堂内外，充分利用家庭、学校和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，提高学生的语文综合水平。5注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。6. 重视学生的课外阅读。结合百草萱社团活动加强课外阅读的指导，并通过多种渠道，如
9、：好书推荐、周末小书市等活动，丰富书源，扩大学生的阅读面，提高阅读量。 分单元教学进度及具体教学要求周次单元或章节内容教时本单元重点、难点本单元教学要求1培养良好的学习习惯（5）1重点：了解钢笔、毛笔的书写要求。难点：培养良好的书写习惯1认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2.了解写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写字的习惯。3.初步了解“文房四宝”。2-4课文14课、练习111重点：背诵有关诗词和成语，学习在语境中理解词义难点：学会查“无字词典”，体会课文中所蕴涵的情感1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗蕴涵的
10、情感。3.学会本单元的37个生字，认识14个生字。4.学习在语境中理解词语。4-7课文5-7课、练习29+1重点：根据语境体会意思。体会文章表达的思想感情 难点：根据语境选择正确的字义，体会比喻句的生动性。1.学会28个生字，绿线里的14个字只识不写。能掌握构词的方法并写出相同结构的词来了解一字多义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的感情。3.体会比喻，拟人写法的生动性，并能仿照例子写比喻句。7-9三、课文810课、练习39重点：练习复述、分角色朗读课文。理解课文词句。难点：凭借语言文字理解课文内容，想象课文意境。1学会29个生字，17个只识不写，掌握多音字“泊”、“干。2能联系
11、语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。3继续学习默读课文，边读边想。9-11四、课文1113课、练习49+1重点：复述课文，用自己的语言讲述故事。了解历史人物。难点：懂得怎样是有毅力的表现。利用课文留白，引导学生展开想象。1学会30个生字，25个生字只识不写，写好左右结构的。2能正确、流利、有感情的朗读课文，能复述课文。3懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获取成功、夺取胜利的保证。11-13五、课文1416课、练习59重点：识字、写字和朗读、背诵课文、习作。难点：引导学生美读课文，感受生活的乐趣和大自然的美好。1学会29个生字，14个生字只识不写，会用“倾听”、“越来越越来越
12、”造句。2正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3感受香港的繁华与美丽和大自然的和谐、融洽；了解石榴的生长过程以及特点。4.使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集各种资料。 13-15六、课文1719课、练习69+1重点：识字、写字和朗读或分角色朗读课文、表演课文；习作。难点：引导学生研读课文，了解课文所传达的知识。1学会29个生字，14个生字只识不写，认识1个多音字，会用“激烈”、“纷纷”造句。2正确、流利、有感情地朗读课文和分角色朗读课文、表演课文。3鼓励学生对事物刨根问底，乐于探究；知道除草剂、喷雾器和航天飞机的有关知识，培养爱科学、学科学的志趣。4.观察一种文具，抓住它的特
13、点和用途，先说再写。15-16七、课文2022课、练习79重点：识字、写字和朗读或分角色朗读课文、习作。难点：理解课文内容，通过朗读，体会情感和道理。1学会30个生字，30个生字只识不写。2正确、流利、有感情地朗读课文和分角色朗读课文。3让学生学做一个意志坚强的人，懂得人与人之间需要尊重、鼓励；体悟获得财富或成功就必须付出辛劳的道理。4用自己喜爱的玩具、发挥想象，编写一个童话故事。17-18八、课文2324课、练习87+1重点：识字、写字和朗读、背诵课文。难点：通过反复朗读，理解课文内容。1学会20个生字，8个生字只识不写，会用“兴高采烈”造句。2正确、流利、有感情地朗读、讲述课文故事。3通过朗读古诗，体会思念亲人的思想感情和孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。4.选择两句诗和其有关参考资料，学写简单的研究报告。18-19期末复习8对所学内容进行梳理在复习阶段，抓住本册的重、难点进行复习，充分发挥学生主动性，提出问题，一起解决。计 划 审 核 情 况 审核人： 年 月 日计划实施记载周次计划教学内容实际教学内容记载人
