《《家乡的变化》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《家乡的变化》说课稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家乡的变化说课稿各位领导、各位专家，今天我说课的课题是家乡的变化。我准备从六个方面进行说课：一、教材分析；二、目标制定；三、学情分析；四、教法、学法的设计；五、教学流程；六、教学预测。 一、教材分析 品德与社会课程是以儿童的社会生活为主线的。儿童的品德与社会 首先谈谈对教材的认识。性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。家乡的变化这一课是苏教版九年义务教育六年制小学教科书（实验本）品德与社会四年级下册的第 7 课，也是第二单元“我的家乡在变化”的第 3 课。前两课为绿色小卫士我们的民风民俗 。加上三年级学习过“家乡哺育了我”这一单元，学生已初步了解了家乡，对家乡有
2、了初步的概念和感情，知道自己是家乡的一员。在此基础上进行家乡变化的学习活动，应是符合儿童的认知规律的，教材安排也是由易到难，螺旋上升的。家乡的变化一课共三部分：谁不说俺家乡好 ，“也有不尽人意处” ，“雏鹰小队在行动” 。 二、目标制定 把握整个单元的命脉和学生的认知起点，我确定了教学的三维目标： 知识与能力：通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极地为家乡献计出力。 过程与方法：学生从身边的人、事物出发，用多种感官观察、调查、访问、体验、对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受。 情感、态度与价值观：1、激发热爱家乡、建设家乡的情感。2、认识到家乡在发展过程中的美中不
3、足，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。 教学重点：通过调查、访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。 教学难点：如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。 重、难点的设置充分体现了与学生生活实际的联系，关注了学生学习兴趣的培养和对生活的感 “儿童的生活是课程的基础。以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在受，体现了新课标的理念：发展中生活。” 本课需要两课时教学。 教学准备：1、学生自主组合成探究小组，依提纲有组织有计划地参观、调查、访问。2、教师指导学生有目的地访问、调查，并依据学情制作课件。 三、学情分析 通过从一、二年级品德与社会及三年级品德与社会课的
4、学习，对家乡的变化学生已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课题教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对家乡的变化有一个大概的了解。教学中，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成对家乡的热爱，注重学法方法和技巧的运用。 课堂中鼓励他们大胆调查、勤与思考、勇于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次探究活动，都能有所收获、提高和发展。 四、教法、学法的设计 预设的教法：本课以学生的现实生活为主要源泉，以
5、学生的汇报交流为主线，引导学生联系实际，通过各种资源的整合和利用，采用自主合作探究等教法，引导儿童了解并感受家乡的变化和发展，最终实现教学过程的最优化。 预设的学法：新课标指出“用儿童自己的眼睛观察世界，用儿童自己的心灵感受世界，用儿童自己的方式研究世界。”学生主要采用分组合作交流、大组对话、辩论等方法感受家乡的变化，这样设计使儿童得到情感、态度的体验，丰富和生成新的教学内容，使儿童得到各方面的发展，建构形成内在的道德品质。 五、教学流程 新课标提出“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，必须通过教学这个重要渠道得到体现和实施。本课教学我预设了三大版块：一、情境导入，引发共鸣；二、自主合作，真
6、诚对话；三、实践探究，升华情感。 首先谈谈情境导入，引发共鸣这一版块。 在教学中，我会先让学生欣赏一组家乡崭新面貌的优美图片，有是个七星广场的雄姿，包括夜幕下的广场和人们在广场晨练的情景，有引江水利枢纽工程的概貌，有秀丽的海陵公园，还有近几年崛起的酒店、商城。根据儿童直观感性的认知规律，结合教材特点，用图片再现情境，用语言描绘情境。海安这一切的一切对于学生是那么的熟悉，不由得引起了学生的情感共鸣，这样设计更容易唤起学生对已有生活的储备，也极大地调动了学生参与的积极性，能让学生充分利用地方资源，入情入境，释放自己的情感，品味家乡之美。 接着有机播放学生调查、访问的录象片段，以“衣、食、住、行”等
7、方面为切入口，回忆家乡的过去，并将学生调查、访问、收集事物、收集资料等实践活动呈现出来，与江都的现在形成今昔对比，再次获得感悟和认知。这一设计意图是以儿童为本，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。 在观看调查访问的录象片段的基础上，我会引导学生相机小组汇报“家乡的过去和现在”的调查表着眼于学生自主合作的学习方式，用学生真切的感受、翔实的材料，通过体验和感悟明了家乡变化之大，为热爱家乡的情感的萌发打下扎实的基础。这一设计意图体现了儿童的品德与社会性源与他们对生活的认识体验
8、和感悟，培养学生关心生活、关注社会发展的习惯。在初步感知家乡的变化后， “为什么家乡会产生那么大的变化？” 我会启发学生自主生成问题： 引导学生交流得出是勤劳、智慧的家乡人在党的改革开放、富民强国政策下使家乡发生了日新月异的变化。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 这样设计就进行了课程资源的挖掘，使学生获得真实的感受，帮助学生解开心中的谜团。以上图片的对照、数据的对比、录象的播放和调查汇报，使学生感悟到家乡新旧的对比，真真切切地感受到家乡的巨大变化，感受到社会主义祖国的伟大。在整个活动过程中学生的主体地位得到了凸现，学生的体验与情感一直交织在一起，对家乡的热爱之情油然而生
9、。 心理学认为：学习的兴趣是每个学生在学习活 动中，基于对自己的需要、愿望和情感而表现出来一定的趋向性和选择性，它是学生自己对教育对自己客观要求的反映。同时学生对某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极思考、大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习。在引导学生进行“家乡也有不尽人意处”第二大环节学习时，我会指导学生述说自己的困惑：家乡的变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了从而归纳生成正反两大观点“家乡变化好处多”和“家乡变化烦恼多”，进而组织辩论赛。接着引导学生自主组合，参与正反方的辩论，进行情感交流，思想碰撞。这样设计是源于“问题从学生中来，在学生中解决
10、”，充分发挥学生的主观能动性。辩论中，学生说的每一句话都是真情的流露。这种发自孩子内心的感悟比教师的说教更有说服力。所以，把生成的问题留给学生自己去解决，会让我们看到真情的互动、智慧的火花。儿童自主辩论，也迁移运用其他学科的知识，既发展了学生的个性，又使我们的课堂真正成为学生生命活动的乐园。 辩论结束，我会引导学生生成正确观念：尽管家乡在发展过程中有美中不足，但她将会变得更美好。而这一切需要我们大家所有的家乡人共同的努力。（教师相机板书：热爱家乡。）从而指导儿童一分为二地看待发展与保护的关系，关心家乡的可持续性发展。这样设计是源于这样的认识“教师是儿童活动的指导者、支持者、合作者。教学过程是师
11、生双方共同参与、沟通合作的活动建构过程，师生双方在活动中情感交流、思想碰撞。”教师的主导作用学生的主体作用得到较好的体现。 最后，我在第二课时预设了“实践探究、升华情感”这一环节。首先我会引导学生畅想未来：按现在家乡的变化与发展，二十年后的家乡又是什么样？学生会畅所欲言，描绘家乡美好的未来。依据家乡的“过去、今天和明天”这一有机组合，抒发学生热爱家乡，立志报效家乡之志。这样设计可以扩展学生的学习空间，养成勇于创新、大胆构想的科学态度，使各类学生对家乡的热爱之情都得到提高与发展。 接着，我会引导学生进行“雏鹰小队在行动”这一活动环节：我们能为家乡发展做些什么？可以引导学生开展以下的活动拟定问卷调
12、查发出倡议保护公共设施查看水质开展“我与小树共成长”的活动。（教师相机板书：建设家乡。）这样设计的意图是让学生走出课堂，走出校园，走上社会，走进大自然，以实践探究为家乡的发展作贡献。 最后播放歌曲谁不说俺家乡好，升华情感。音乐是最能打动人心的，在谁不说俺家乡好的优美旋律中，儿童在学习中得到快乐和喜悦，在活动中获得情感的升华。这样的学习是有效的、有意义的，教师也才会在儿童的快乐中快乐。 我这课的板书设计： 、家乡的变化 热爱家乡建设家乡 本课的设计，我力求体现品德与社会这综合学科的新理论，儿童的生活是课程的基础，以儿童对生活的认识、体验和感悟为主要教学形式，强调寓教育于活动中。目的是通过各种生动
13、的活动调动儿童的积极性，最主要的目的是让学生在愉快的活动中体会到家乡变化之大，增强热爱家乡、建设家乡的情感。 六、教学预测 1.教学内容应该是富有弹性的，学生的发展是一个完整的过程，应根据学生发展的需要，让不同的学生得到不同的发展。如在汇报交流时，学生对家乡的了解，尤其是城西这片土地的了解应该是非常熟悉的，也是非常热爱的。课堂中我会切实关注学生的参与状态，交往状态，思维状态，情绪状态和生成状态，调动所有学生的积极性。实际的课堂教学中我会从学生实际出发，不被教学预案所左右，使教学更富有弹性。 2.课堂中有动态生成的资源，教师善于去捕捉这些闪光点，营造个性得以自由发展的宽松气氛，如在辩论会要大力表扬，对不完善的意见中有独到见解的要加以补充，为每一个学生表达或展现自己创造机会，让课堂焕发生命活力.
