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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级七年级教学形式实验课教 师玄双丽单 位阎良区西飞二中课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。植物细胞是七年级上册第二单元“生物体的结构层次”中第一章“细胞是生命活动的基本单位”的第二节。学生在已经了解显微镜的基本结构及其功能，并正确操作显微镜的基础上，进一步通过制作临时装片并观察植物细胞，学习植物细胞的基本结构。教材在内容和活动的安排上
2、遵循认知心理学和概念建构的基本原理，即先有学生的观察、实验和讨论活动，在活动中引导学生逐步建构概念，再完整地呈现概念。观察植物细胞、认识植物细胞的基本结构是本节的重要内容，其中涉及临时装片的制作、显微镜的使用、生物图的绘制等三项生物学技能，学生只具有初步使用显微镜的技能，其他两项均是初步学习，为了使学生更好地掌握，本节设计为两课时教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标： 知识与技能 举例说出玻片标本的基本类型。 学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法，使用显微镜观察制作的临时装片。 过程与方法 学会制作植物细胞临时装片的基本方法，了解临时装片制作过
3、程及注意事项。 观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，初步了解植物细胞的基本结构。 情感态度与价值观 体验制作临时装片的过程，交流制作心得。教学重点： 制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。 洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态和结构教学难点： 制作并观察葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。教学方法： 实验法、观察法、讨论法与讲解相结合。学法指导： 以训练学生制作临时装片的基本技能为主要内容，导出显微镜观察材料必须“薄而透明”，依据实验材料的类型及处理方法的不同，结合实际介绍不同类型的玻片标本。再通过教师演示制作植物细胞的临时装片，强调实验操作的因果关系，规范实验操作的方法步骤；结合多媒体展示洋葱鳞片叶表皮细胞的结构
4、，引导学生初步认识植物细胞；然后再通过学生亲身体验临时装片的制作与观察，交流实验经验，总结操作技巧，形成操作技能教学过程导入新课 引导学生讨论教材中的“想一想，议一议”。 （1） 萌萌能在显微镜下观察到菠菜叶细胞吗？（学生回答，一位学生在显微镜下观察，描述观察到的现象。） （2） 为什么萌萌不能观察到菠菜叶细胞呢？ （3） 怎样做才能观察到菠菜叶细胞？(教师把菠菜叶切成很小很薄的细丝，制成临时装片，放在显微镜观察，一位学生观察，描述观察到的现象。） （4） 对比两次实验观察材料的不同，有什么发现？ 学生观察，分析得出结论：观察材料不能太大、太厚，需要把叶片变小、变薄而透明。 （设置情景，激发学
5、生兴趣，对比分析，揭示原理。） 教师总结：用显微镜观察的材料必须薄而透明，让可见光穿过被观察的物体，这样才能看清物像。因此，需要对材料进行处理，制成玻片标本。 新课讲解 一 玻片标本的类型 学生阅读教材，了解玻片标本的类型及制作方法，教师展示叶片的横切片、蚕豆叶下表皮装片、人的血液涂片等实物，加深学生对玻片标本的直观认识。 切片 用从生物体上切取的薄片制成 涂片 用液体的生物材料经过涂抹制成的 装片 用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成 学生观察蚕豆叶下表皮装片和菠菜叶的临时装片，对比认识玻片可以做成永久的或临时的，玻片标本的制作需要载破片和盖玻片。 二 制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
6、 1 引导学生关注实验的目的和要求。 2 小组长介绍实验材料、用具。 3 指导学生阅读教材“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的方法步骤，思考每个步骤的作用，注意每个步骤的关键词。 学生总结，教师进一步说明实验步骤：擦滴 撕放展盖 染吸 (学生自主学习临时装片的制作，初步了解制作过程。) 4 教师演示临时装片的制作并观察。 多媒体展示问题 （1）为什么要用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？ （2） 在载玻片的中央滴一滴清水，滴水过多会出现什么情况？滴水过少又会怎样？ （3）从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜，为什么撕取得材料不能太多或太少？ （4）把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，为什么要用镊
7、子展平呢？ （5）盖盖玻片时，为什么要从一侧缓缓盖上盖玻片？ （6）为什么要染色？ （7）染色时，为什么要在盖玻片滴碘液的另一侧用吸水纸吸引？ 学生观察教师的演示，针对操作过程中提出的问题，展开分析讨论，明确原理，教师归纳小结。 教师：正确地撕取材料、盖盖玻片和染色是制作临时装片成功的关键。如果制片不成功，观察时会出现气泡。气泡与细胞的主要区别是：气泡是带黑边的圆圈，内部没有结构，一片空白，用镊子轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。 进一步分析：在制片过程中如出现了气泡应怎样处理？才能不影响观察？5 指导学生完成分组实验活动 （1）制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。 （2）用显微镜检查和观察
8、制作成果，结合洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构图，描述观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态和结构，注意观察效果，分析制片存在的问题，总结制片技巧。 小组长发挥指导作用；观察细胞结构，交流制片结果，分析成因。使学生初步练习临时装片的制作。 教师巡视、指导、规范学生的实验操作，并对学生在实验中的创新鼓励。6 组织分组实验反馈活动。 小组之间相互在显微镜下观察制作的临时装片。（1）小组代表观察并描述自已所观察的洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态和结构，认识细胞的各部分结构。洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质和液泡。教师指出：细胞膜和细胞壁紧贴在一起的，在光学显微镜下不易看清楚的是细胞膜。（2
9、）学生对实验结果进行评价、分析处理。 学生制作临时装片时可能出现的问题：气泡、有污点、细胞集中重叠、水分太多、染色不均匀等。 （3）制作好的小组归纳出临时装片的制作技巧。 教师与学生一起总结制片过程,对学生在实验中的创新加以表扬。（1） 撕取洋葱鳞片叶内表皮时一定要薄，不能带果肉，大小适中。可以用刀片在洋葱鳞片叶内表皮边缘切一正方形，大小以5mm5mm为宜，用镊子夹住边缘快速撕取。（2） 浸在水滴中的洋葱鳞片叶内表皮不能重叠，要展平。（3） 盖盖玻片时，先让盖玻片的一边接触水滴的边缘，待水滴沿盖玻片与载玻片接触处漫开后再缓缓放下盖玻片。盖盖玻片太快或滴水太少，都会导致气泡的产生。（4） 染色方
10、法要正确，碘液要滴在盖玻片的一侧，另一侧用吸水纸吸引，使碘液浸润标本，把握好时间，染色时间太短或太长都会影响观察。教师强调：有几个小组是先染色再盖盖玻片，使染液均匀分布在实验材料中，效果很好。教师对学生在实验中出现的问题进行小结，并进一步结合植物细胞的模式图，加强学生对植物细胞结构的认识。7 实验清理 小组长督查实验后实验器材的整理、清洗、摆放、废物回收等工作。课堂小结： 教师引导学生交流收获，认识玻片标本的类型，掌握制作植物细胞临时装片的基本步骤：擦滴 撕放展盖 染吸，初步认识了植物细胞的结构。板书设计 第二节植物细胞一 玻片标本的类型 切片 用从生物体上切取的薄片制成 涂片 用液体的生物材
11、料经过涂抹制成的 装片 用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成 二 制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 实验目的： 实验材料： 洋葱鳞片叶内表皮细胞实验步骤： 擦滴撕放展盖染吸 洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构： 细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质和液泡。作业或预习1 判断下列说法是否正确。 （1）要想观察血液中的红细胞，可以将实验材料制成切片进行观察。（ ） （2）制作临时装片时，实验材料越大越有利于观察到细胞。（ ）2 怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？自我评价充分把握教学内容知识之间的内在逻辑性和学生的认知规律，通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片的技能及对细胞的观察，不仅强化了学生显微镜的使
12、用，还初步认识了植物细胞的结构，使学生真正做到了“做中学”即强调了重点，又突破了难点，显示出了生物学是以实验为基础的学科。 在实验中，从学生的认知规律出发，对学生分组实验活动做了明确具体的要求和提示，并且重视实验反馈交流的环节，这些教学策略对于首次使用实验材料进行实验的学生来说是具有明确的指导作用，有利于学生形成规范性的实验操作和正确的实验结果，从而使实验活动能够有序、有效地进行。对学生在实验中的创新鼓励，激发了学生实验的兴趣。 不足之处，学生的活动多，课堂纪律不好维持，有些学生没有很好地完成实验，只是一味地追求实验结果，不注重实验过程。教师对实验步骤强调太多，过分强调规范的操作，抹杀了学生的创新意识。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
