《同课异构评价》由会员分享，可在线阅读，更多相关《同课异构评价（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赴南京参加“同课异构”活动日志兴化市文正实验学校张海泉201年22月29日，顾世兵主任、顾永善老师、我一行三人有幸参加了南京市宁海中学对外教学-“-同课异构”活动，此次活动通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果。每一位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过本次活动，我感触颇深，经数日反复思索，现谈一下个人心得体会。“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。老师的课堂立足课本，朴实无华。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行活动交流，让学生的思维得以扩散
2、。整个课堂很平实，教态自然大方。老师的课，最大的特点就是重视创设生动有趣的情境，极大地激发了学生思考和参与的兴趣。真正地将学习的主动权交给学生，教师成为了很好的合作者和引导者。在高三年级数学圆锥曲线离心率的课堂教学中欣赏到各自的教学风采，对我的教学又很好的导向作用。他们的课堂各有特点，具体如下：成功之处：1都以学生为主体，给学生提供展示的机会与平台。2、都让学生经历知识生成的过程，让学生积极地参与到探究、交流、验证的学习活动中，学习活动丰富又活力。3、都给学生传授知识的同时，教给学生学习方法，从而促进学生的有效学习。不同之处：1、课堂结构的不同设计，赵老师的课堂让学生在课堂上按学习目标和要求，
3、边学边展示，而龙老师的课堂让学生展示“课前小研究”；2、赵老师的数学课堂生活化，让学生在从生活中的数学问题引出知识，当学生有了理论知识再来解决问题，体现数学来源于生活又回归于生活的理念；龙老师设计的联系又很强的延展性。3、赵老师还注重数学思想的培养，离心率的研究及化曲为直等知识的渗透中有体现。龙老师注重学生数学素养的培养。从这次活动中，我感悟到精彩的课堂因学生的精彩而精彩。一位教育家曾说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。通过本次活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我应该也必须努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断总结提高，争取最大进步。
