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1、教学目标 知识与技能:进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的算法和算理。进一步掌握带小括号的两步混合运算的顺序和计算。进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。发展思维能力,提高应用知识解决问题的能力。过程与方法引导学生经历100以内数的加减法运算的整理过程,体验分类、总结、归纳的数学方法。情感态度与价值观通过整理和复习,使学生感悟知识内在联系的逻辑美,培养学生的审美意识和学习兴趣。2学情分析 “100以内加法和减法”的整理和复习是以复习巩固所学的知识,使学生对此加深理解并系统化为主要任务的课。根据一年级下期的学生年龄小,整理能力薄弱的特点,我采用了让孩子们
2、自由分类,并根据他们分类的理由,由教师引导孩子们去整理。采用树状结构,使孩子们对本单元的知识有一个清晰的脉络。3重点难点 重点:进一步理解并掌握各种不同形式的100以内的加减法运算的计算方法,能够熟练地计算。难点:两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】（一）直入课题，唤起旧知。 (课前贴好课题:“100以内加法和减法”的整理和复习) 师:这节课咱们学什么呀? 师:“100以内的加法和减法”这一单元我们都学习了哪些知识?活动2【活动】（二）自主尝试，建构网络。 1.游戏:摘果子(开火车口算)。25+4=
3、97-60= 39+40= 49-6=82-5= 59+2= 62-40= 36+2=48+5= 65-7= 47+50= 58-3=要求:开火车口算,如果算对了,其他的小朋友们请击一声掌表示正确。2.分类。(算式打乱顺序)要求:根据这一单元所学的知识来分类,分完后和同桌说说是怎么分的。生分类,同桌互相说说是怎么分的。在巡视过程中,请一个分得快的小朋友到黑板上来分。3.反馈各种分类方法。根据学生的分类逐一进行整理,在算式上方分别贴上分类名称。4.整理搭架。师生合作边小结边把100以内的加法和减法整理成树状结构。活动3【活动】(三)互动交流，形成法则。 1.比较57+257+9生说口算过程。提问
4、:这两道算式在计算时有什么相同的地方?有什么不同的地方?学生各抒己见,充分表达。小结:都是个位和个位相加,再加上整十数。个位相加满十,就要向十位进一。(板书)(指算式)像这样的算式我们叫它进位加法;个位相加没满十的,我们叫它为不进位加法。2.比较57+2057+2生说口算过程。提问:这两道算式一个加数都是57,另一个加数里都有2,计算时有什么不一样?小结:2在个位就和两位数个位的数相加,2在十位就和两位数十位的数相加。2在哪一位上,就和哪一位上的数相加。也就是相同数位上的数相加。(板书)3.比较57+275+257+2075+20提问:这四道算式里都有7和2,哪些算式中的7和2可以直接相加?小
5、结:7和2都在个位上,可以直接相加;7和2都在十位,也可以直接相加,也就是相同数位上的数相加。再次引读板书。4.比较57-2=57-20=75-2=75-20=提问:这四道算式里也都有7和2,哪些算式中的7和2可以直接相减?说理由。学生说理由,并说出口算过程。小结:7和2都在个位上,可以直接相减;7和2都在十位上,也可以直接相减。也就是相同数位上的数才能直接相减。(板书)5.比较:57-975-9提问:这两道算式中减数都是9,我们用两位数哪一位上的数来减?追问:个位上的数够减吗?个位不够减怎么办?学生充分说,并说出口算过程。小结:个位不够减,向十位退1当10再减。(板书)6.错例分析:请你来当
6、小老师32+9=3145-7=4872-6=1234+5=8435+8=2764+5=79要求:说说怎么算错的,正确结果是多少?小结:计算时一定要细心,要看清运算符号,要注意:相同数位上的数相加或相减;个位相加满十,向十位进一;个位不够减,向十位退一当十再减。这样你才能成为一个计算小能手。活动4【练习】（四）对比分析，巩固顺序。 1.复习运算顺序。出示情境图。引入:暑假里,小动物们都坐火车出去旅行,请你们找一找它们分别坐的是哪一节车厢。提问:观察这两行的算式有什么不一样?运算顺序是怎样的?小结: 指第一行的算式,像这样的题,要按从左到右的顺序计算。 指第二行的算式,像这样的题,要先算小括号里的
7、算式。2.口算。要求:说说先算什么,再计算。13+7+54= 67-8-50= 37-4+5=38+(46+4)= 83-(27-20)= 38-(30+8)=活动5【练习】(五)应用知识，解决问题。 1.理解题意。提问:观察图画,你知道了什么?你能提出一个什么数学问题?(有4张桌子,每张桌子有4人;4个队参加比赛,每队有4人;男生有8人,女生有8人;)师示范把其中一个信息和问题连起来说一次,生模仿说,解答。同桌互相把找到的其它信息和问题连起来说说,再解答。追问:算式中的4分别表示的是什么?2.归纳方法。(1)数一数的方法:引导学生两个两个地数。(2)列算式的方法:引导学生把数的过程用算式表示出来。(3)列表法。小结:求一共有多少人在打乒乓球,我们可以用数的方法;也可以用列算式的方法,从不同的角度观察,可以列出不同的算式;还可以用列表法来解答。活动6【活动】（六）全课总结，回顾要点。 师:这节课咱们一起整理和复习了“100以内的加法和减法”,通过这一节课的学习,你有哪些新的收获?活动7【讲授】六、板书设计：
