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1、 小蝌蚪找妈妈 教学设计 34小蝌蚪找妈妈 课题：第 34 课 课题名小蝌蚪找妈妈课时数：2学习目标A类1、认识“灰、迎”等8个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“有、在”等6个生字。B类3、正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。4、分角色表演课文，读好询问的语气。5、完成课后“读读说说”，会用“已经”造句。C类6、简单了解青蛙的生长过程这一科学常识。7、增强对科学童话的兴趣。预习作业1、我会认的生字口头组两个词语。2、读课文，思考：小蝌蚪分别找到了哪些“妈妈”？在找妈妈的过程中小蝌蚪的身体发生了哪些变化？小蝌蚪的妈妈是怎样的？3、借助工具书或者实际观察了解小蝌蚪的生长过程
2、。教学板块个体学习清单第一课时一、课件揭题，导入新课。【目标C6-5分钟】1、猜谜语激趣，引出课题。 大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变 长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。2、板书课题：小蝌蚪找妈妈。3、导入：小蝌蚪们找妈妈的过程中发生了什么？让我们带着问题一起来看课文。学生观察图片，回答问题 书空课题齐读课题小蝌蚪找妈妈 二、初读课文，识记生字【目标A1、B3、B5-20分钟】（一）指导正确、流利地读课文1、检查预习：小蝌蚪的妈妈是怎样的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体发生了哪些变化？2、引导学生多方式读课文：（1）教师范读或者领读，读的过程中采用多方式掌握正确读音
3、。（2）学生自由读（3）指名读或者开火车读。（4）分角色读（二）读中识记、理解生字1、边读课文边在文中圈出生字，同桌交流识字。2、谈一谈，这些生字你是怎么认读的？（1）结合课文内容简单理解“蚜虫、斑点、七星瓢虫”（2）惊奇：可用动作、表情引导学生感悟（3）结合课件形象理解 “斑点”（4）完成课后读读说说：理解“已经”，并用“已经”造句。（5）检查课后练习，并交流。 1、 回答问题 2、 多方式读课文 3、读课文圈生字4、同桌交流识字5、点名、开火车读词语 6、随文理解重点字词含义 7、形象理解“已经”一词，并完成课后造句练习 三、情景朗读，对话朗读。【目标B3、4，C6 -10分钟】1、 看图
4、：（1）总结鲤鱼妈妈怎么回答的？小蝌蚪这时候是什么样的？（2）乌龟妈妈怎么回答的？小蝌蚪的身体发生了什么变化？（3）找到青蛙妈妈后，小蝌蚪变成了什么样？2、 说一说，小青蛙的身体发生了几次变化？每一次是怎样的？3、分角色朗读课文，特别是要读出小蝌蚪询问的语气。4、小组分角色表演课文。1、学生自由练习朗读，同桌互读，小组分角色表演。 2、读中，初步理解课文。四、总结拓展。【目标C6-5分钟】1、你了解的小蝌蚪生长过程是怎样的 ？2、小蝌蚪长成了青蛙，能捉田里的害虫。同学们要保护青蛙，再看看青蛙妈妈带着小青蛙捕捉害虫的图片，把课文最后一段读一读。 交流课前搜集的材料 看图读课文。第二课时 一、识字
5、交流。【目标A110分钟】1课件呈现上节课认识的7个生字检查认读情况。2引导同桌互读，交流认字方法。3、用生字组词，并尝试造句1、学生先回忆复习；然后指名认读，开火车读，同桌互相检查。2、总结识字方法。3、组词、造句二、指导书写本课6个生字。【目标A 215分钟】1、引导学生观察生字，并指导：“有”字下面的“月”撇要变成竖；“条”字上面是折文不是反文。2、指导学生观察描红，然后仿写。 1、 观察生字特点及占格要求2、 学生描红、仿写 三、交流仿写。【目标B 510分钟】展示书写规范、整洁的同学书写作品。 展示书写四、小结：为小蝌蚪的不同时期制作名片，注明外貌特征。【目标C7 -5分钟】 学生展示自己制作的名片。教学反思 本课是本册第二篇没有注音的课文，学生自学起来比较有难度。但是，在鼓励学生通过询问、查工具书等方式下完成课文的阅读，效果较好。在生字的书写时，学生易把“么”的拼音误标为“mo”，经过纠正大部分已经掌握。
