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1、“学科教学渗透法制教育”案例设计课题鸟的天堂学科语文课时两课时学校铜仁市碧江区第六小学班级四（2）班执教者万春元教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，渗透环境保护法和消防法，增强学生的环保意识。教学重难点1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。3、鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学准备1、多媒体课件。2、有关大榕树的资料，作者的资料。教学过程教学过程教学
2、过程教学环节师生互动法制教育知识渗透点设计说明第一课时一、导入 1巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的海上日出。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。 2播放鸟的天堂情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？ 二、预习课文 1读通课文，学习生字新词。 2“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？ 3认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。 4再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。 5朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 6质疑。 三、交流预习情况 1指读课文，
3、正音。 2解题。 3交流学习生字新词的收获。 4作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。） 5美读。 6质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。 四、理清课文脉络 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。 第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景
4、。 第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 五、布置作业 1抄写生字新词 2朗读课文。第二课时一、学习第一段 1读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 2练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 二、学习第二段 1投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子： （1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？ 2理解重点语句，学生交流、教师点拨： （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂
5、到地上，伸进泥土里。 （2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 （出示大榕树的资料、图片）3指导朗读。 4小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 三、学习第三段 1指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？ 2再读讨论： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 4小结： 这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 四、学习第
6、四段 1自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。 2理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 3感情朗读。 五、围绕重点，学习表达方法 我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。 1默读课文相关部分，思考： （1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？ （2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？ （3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 2讨论交流 六、总结 1总结全文，归纳中心。 2学习了这篇课文，你受到了
7、什么启发？（教师借机渗透环境保护法和消防法，增强环保意识。） 七、布置作业 1朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。 2你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来。 3“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。板书设计： 树：大 茂盛 奇特美丽 鸟的天堂 赞美 鸟：多 欢快 壮观 渗透环境保护法和消防法，增强环保意识。 渗透环境保护法和消防法，增强环保意识。 渗透环境保护法和消防法，增强环保意识。 教学反思鸟的天堂是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的不同的景象。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这美丽的自然景观。为了让学生更直观地理解这美丽的景色，首先，在教学中运用网络这个信息获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣，使学生身临其境，学生的实践能力、想象能力、创造能力得以不断激发。教学过程中教师应尊重学生独特的体验。在本节课的教学中，教师让学生充分朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界，既提高学生的学习能力，又培养学生的人文素养。同时，让学生结合生活实践谈感受，使学生从中受到美的感染，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣，感受到了动物间以及人与自然和谐统一的美。 总之，这节课在取得良好教学效果的同时，也使学生受到了保护环境的教育。
