《2023年新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》全部教案(8节)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》全部教案(8节)（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023 教科版四年级科学上册其次单元呼吸与消化全部优秀教案共 8 节其次单元第 1 课 感受我们的呼吸教学目标：科学概念目标：1. 呼吸 是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义 。2. 鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。科学探究目标：1. 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各局部的变化。2. 进展人体呼吸的模拟试验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标：1. 对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证争论的真实性。2. 在体验活动与模拟试验中，乐于参与集体的争论，共享彼此的观点。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到氧气和二氧化碳与人体生命
2、活动的联系。教学重点：生疏呼吸过程及呼吸器官教学预备：1. 为学生预备：呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。2. 教师预备：呼吸系统构造图、班级记录表、教学课件等。教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入出示图片：出示问题：你能说说这个同学在做什么吗？学生观看图片进展思考调去学生的原有认知状况二、聚焦问题：你能说一说你在水里游泳时憋气的感受吗？ 教师追问：这是为什么呢？问题：能再说一说你对呼吸的了解吗？ 关于呼吸你还知道什么？你知道人体有哪些器官参与呼吸吗？出示图片：吸气时的图片谈话：这个同学再给我们演示如何吸气，请大家按学生答复：自己憋一会儿气就抬头露出水面呼吸。不然会溺水，所以不
3、能长时间憋气。学生答复：长时间不呼吸会死亡，由于我们需要呼吸维持生命。学生答复：我们用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有时快有时慢、吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。学生答复：鼻子、嘴、肺等等参与了呼吸。学生观看图片，并进展模拟吸气学生将手放在肋骨上感受胸的变化。激发学生学习兴 趣，为后续学习进展铺垫通过学生观看图 片，进展呼吸体 验，逐步了解呼吸三、探究照他说的方式吸气试一试。吸气时，含有氧气的空气会进入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的变化。讲解：吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收倾听教师介绍，与吸气时自己的感受进展比照。过程，并将呼吸过程中的原有认
4、知与真实体验进展对 比，修正自己的认知，并通过呼吸试验强化呼吸时：吸缩。感受呼气：将你的手放在肋骨上，渐渐呼气，感受胸又有什么变化？讲解：呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放 松。沟通：吸气和呼气的过程与你原来的想法有什么不一样？跟大家一起说说吧。模拟试验：试验装置介绍：1、一个去底的塑料瓶子，将瓶底用气球套住代替身体的膈肌。2、取一根吸管将吸管一端做成人字型代替人体的将手放在肋骨上，感受呼气时身体的变化沟通：说出自己感受到的吸气与呼气过程的不同。我原来认为吸气时肚子会变鼓，呼气时肚子会变瘪通过教师指导我现在觉察了吸气时肋骨向上，胸腔扩张，腹部收缩；
5、呼气时肋骨向下，胸腔收缩，腹部放松。气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩，腹部放 松。气管。3、取两个气球与吸管人字形一端连接好代替人体的肺。4、将装置密封好，代替人体的胸腔。试验：请同学们认真观看瓶底气球膈肌的变 化，当我们向气球里吹气时瓶底的气球向下放松， 当我们将气球里的气吸出时瓶底的气球收缩。小结：我们觉察：吸气时胸腔扩张，腹部收缩呼气时胸腔收缩，腹部放松学生利用试验装置进展模拟试验，观看肺和腹部的变化。学生总结本节课的收获1. 呼吸道鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。担当着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的作用四、拓展 2.氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是物质制造养料所必需的
6、原料。这两种气体对生命具有重要的意义。3.一呼一吸算一次呼吸。生疏呼吸系统的组成。生疏人体呼吸时吸入气体和呼出气体，并明确呼吸是一吸一呼为一次呼吸。生疏呼吸系统组 成，为后续学习做预备明确一次呼吸，为后续教学做铺垫其次单元第 2 课 呼吸与安康生活教学目标科学概念目标：1. 呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。2. 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。3. 常常参与体育熬炼，可以增加呼吸功能，保持身体安康。科学探究目标：1. 合理使用试验记录单，并进展数据分析。2. 依据试验现象、相关信息资料，对呼吸
7、次数加快缘由进展分析。科学态度目标：1. 情愿与同学相互沟通，能够在合作中完成试验活动。2. 急躁、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标：1.生疏从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。教学重点：理解呼吸功能与身体安康的关系教学预备：1. 为学生预备：计时器、学生活动手册2. 教师预备：班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图情景渲染：上节课我们生疏了呼吸，知道了一吸一呼为一次呼吸。我们知道了人体的呼吸器官有呼吸一、导入道鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。担当着将氧气带入体内，将二氧化碳排出体外的作用出示图片我们每天都处于不同运动状态，呼
8、吸与我们的安康生活是离不开的。调取学生上节课的学习，重现呼吸过程的生疏。观看图片，激发学生思考重现呼吸现象，激发学生学习热忱问题：在运动状态下和安静状态下呼吸会有什么变二、聚焦化呢？问题：不同状态下，呼吸会发生什么变化呢？谈话提问：上节课我们争论了呼吸过程，知道我们无时无刻都进展着呼吸。呼吸过程中我们吸入什么气体？呼出什么气体？问题：这个同学说的到底对不对呢？学生思考答复以下问题：上体育课后呼吸比原来变快了。思考，答复：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。激发学生兴趣，创设情境，将学生引入课堂教学调取学生元认知出示：一般状况下人体吸入和呼出气体成分柱状图 观看柱状图，结合教师介绍
9、从中猎取信息三、探究 教师分析：首先我们看到用两种不同的颜色表示吸入气体和呼出气体。我们还能从图中看出来有多种气体。培育学生猎取信息的力量强调要点：比照吸入的气体和呼出的气体多少。问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧化碳量会消灭这么大的变化呢？讲解：我们体内全部的细胞都需要空气中的氧来维观看答复：我觉察了氧气和二氧化碳吸入量和呼出量变化很大生疏氧气在人体生持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进展气体交换， 使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。问题：我们知道人的呼吸是进展气体交换，在生活中我们呼吸快慢是变化的，都有哪些活动会影响我们的呼吸快慢呢？介绍过程：首先，
10、我们静止时测量自己的呼吸次 数，作为比较的根底，为了更准确请大家至少测量3 次。结合生活阅历，你能说说有哪些活动会影响呼吸次数？做有可能转变呼吸次数的活动，并测量固定时间内的呼吸次数。测量 3 次班级分析数据结论：运动可以增加呼吸次数。猛烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，我们的呼吸更加急促，满足身体所需氧气。倾听，生疏呼吸过程中气体的变化思考：哪些活动会影响呼吸快慢测量安静状态下呼吸次数跑步、跳绳、快速上楼 测量运动状态下呼吸次数命活动过程中的重要性。通过试验真实的感受到呼吸次数的转变，留意试验的结论四、拓展1. 人体的生命活动是由很多器官共同完成的。呼吸次数的转变带动着心跳次数的转变，增加身
11、体中氧气和二氧化碳的交换。2. 肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转 站”的大小直接打算着每次呼吸气体交换的量。猛烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必需更加卖力地工作。这就是在熬炼时，我们的呼吸更加急促的缘由。3. 假设呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进展。常常参与体育熬炼，可以增加呼吸功能， 保持身体安康。生疏生命活动是由多器官共同完成的。生疏肺在呼吸过程中的重要性。生疏常常参与体育熬炼可以提升呼吸系统功能，保持身体安康。树立人体的生命活动不是单个器官能够完成的，是多个器官共同协作完成生命活动的意识。加强体育熬炼可以提升自身身体素养其次单元第 3 课 测量肺活量教学目标：科
12、学概念目标：1. 肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否安康的一个指标。2. 常常熬炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体安康。科学探究目标：1. 学会用简易的方法测量肺活量，能猎取合理的数据，对数据进展统计分析。2. 能够对自己的测量结果进展反思、评价。科学态度目标：1. 在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的根底上乐于与人合作沟通。2. 能够急躁、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到呼吸系统安康与空气质量关系亲热，具有保护环境的意识。教学重点：会用简洁器材测量肺活量，知道肺活量是人体身体安康发育的一个重要指标教学预备：1. 为学
13、生预备：简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、学生活动手册2. 教师预备：班级肺活量统计表、国家学生体质安康标准2023 年修订检测肺活量中的数据、教学课件。教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入上节课我们学习了呼吸与安康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体安康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗？思考、答复：每年我们都进展体检，体检中有一项就是检验呼吸力量强弱的。创设情境，激发学习兴趣出示图片：二、聚焦给出定义：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否安康的一个指标。明确概念，为后续明确肺活量的概念活动正常开展起铺垫吹哨子比照肺活量大小：出示
14、图片：哨子，这是什么？你能用哨子来比较肺活量的大小吗？提示：深吸一口气，吹响哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长一些。用秒表测量时间吹气球比较肺活量大小三、探究问题：你能说说用气球怎么来比较肺活量的大小吗？提示: 深吸一口气，吹鼓气球，比较气球大小。肺活量大的，气球吹得大问题：通过上面的方法我们能比较出来肺活量的大小，你能准确的获得肺活量数据吗？出示肺活量袋。师介绍使用方法：1、开放测量袋思考如何用哨子比照肺活量大小。学生答复：可以用吹哨子时间长短来比 较，时间长肺活量大，时间短肺活量小。学生吹哨子，比较肺活量大小学生思考如何用吹气球的方法比较肺活量大小学生吹气球比照肺活量大小。学生答复：上面两个方法无比测得准确的肺活量数值。学生观看学生学习如何使用简易肺活量袋测量肺活图文介绍，调动学生生
