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1、花儿也会放风筝教学案例想象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切,推动着进步，并且是知识进化的源泉。新课标也倡导:在发展语言能力的同时，发展思维能力,激发想象力和创造潜能。因此，教师要善于利用文本,充分挖掘教材的有利资源，为我所用;；;不但要呵护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，更要发展学生的想象力,培养观察力和创新能力。从而帮助学生积累语言，提高学生的语言表达能力。在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，释放学生在一片心灵自由的蓝天里展翅畅想，让这片片的想象亮点构成的旋律充实每课堂,显得特别重要！ 以下我以花儿也会放风筝的几个活动亮点，来谈谈
2、我是怎样让学生在融洽的课堂氛围中以众多精彩的教学小亮点有机地组合成整个课堂的教学大亮点;；;让想象的旋律飘洒在课堂每个角落。 教学流程： 亮点一:激趣导入,展开想象； ：猜谜语:象鸟飞不高,就怕雨来浇,天上飞不了,地上线拴牢。 B：你放过风筝吗感受如何让学生闭目遐想,展开想象(播放春天在哪里的乐曲)C：花儿看到你们如此欢乐，不甘寂寞地说：我也会放风筝。让咱们一起去听听花是怎样放风筝的吧! (课的第一锤重音要响在学生的心坎上。本亮点依据此点，通过让学生猜谜语,回忆放风筝的感受，利用已有的经验体验放风筝的乐趣，再让学生听歌想象,可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象,沟通了书面
3、世界与生活世界的联系,引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。从而，让学生从内心感觉出发，制造一个让学生自身感受、想象的环境，让学生身临其境，达于迅速进入最佳学习状态,整体探寻课文内容) 亮点二:品读课文，共享想象；小亮点之一;第一节 A:细读第一小节,感受快乐。B：读了这小节，你感觉到了什么请先想象一下,再举例说一说。 C： 表演 蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦是怎么样的 D：为什么说是牵着一条渴求的线理解渴求 的意思 师：那我们首先来说说渴求是什么意思。 生:就是非常希望的意思。 生:就是渴望，非常想得到。有个成语叫求知若渴。师:好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢
4、 生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。 生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。 生:他们渴求更多的快乐。 生：孩子们一个冬天没有放风筝了,现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。 留给学生想象的蓝天，在蓝天里放飞风筝，在课堂里激起潜在的认识，把认识与创造结合起来，有利于学生语文素质的提高。 小亮点二;；第二节 A:花儿是在远处对我们说话。我们想象一下，对着远处的人说话会是怎样的（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。) :再想象一下,如果花儿离我们很近,那又该怎么读练习朗读。 （自由读、指名读、评价） 活的朗读给课文以生命 小亮点之三;；第三节 A：有的在花枝上飞高飞低，有的在上
5、空盘旋滑行,还有的会在干什么呢 生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。 生:还有的冲向了天空。 生：还有的落在房顶上。师:看样子这个风筝是断了线的。 生：还有的在空中跳着8字舞。 B:花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢 生：是花的香味。 生：是花的花粉吸引他们来采蜜。 生：是花的形状很漂亮。 解放学生的头脑与嘴巴,使他们敢想敢说,从而在思维想象、回答中予以升华,使他们在主动参与中释放出巨大的潜能。小亮点之四;第四节 A:指名读。:师：突然,一个小朋友嚷起来了和前面的我们叫着嚷着这两个嚷字是一样的意思吗生:我们叫着嚷着的嚷是很
6、高兴的意思，一个小朋友嚷起来了的嚷是说他急着告诉大家他的发现。 师:那这句话该怎样读才能读出他的感情来 生再练习朗读。 师：我们把整首诗来读一遍吧!生齐读全诗。C：再次播放春天在哪里的乐曲，再次展开想象。 谈一谈:你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。 指导学生入情入境地品读,使学生真正进入到课文所营造的意境中;同时,大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去想象，让学生的思维尽情地在想象的天空里拓展。在轻松、愉悦的表演中、朗读中，使潜能得到释放。这样，给他们的不仅仅是翅膀,还给他们展翅腾飞的空间。亮点三:联系生活，拓展想象; 师：在善于想象的孩子眼中,花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果
7、加上了想象,就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字: 、一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些鱼一网打尽。2、在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来:锤子，剪刀，布。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！ 师:你曾经看到过什么,引起了你美好的想象 生：有一天,我和妈妈去逛菜市场,这时,一辆摩托车开进来了,我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧! 生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空,真像小火箭啊!生：有一天下午，我在窗边看天上的云,发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。 语文学
8、习应时刻联系学生的生活实际,在生活中学习语文，把语文带到生活中。这片断让学生联系自己的生活经验,大胆想象,畅所欲言,有助于提炼学生的情感，提高学生的阅读想象水平和阅读质量。亮点四:写诗做画，延伸想象； 师：你们看,人和大自然的关系多么密切呀!大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。春天到啦,还有什么动物也来放风筝呀（模仿课文写一写或画一画） 放手让学生通过学,写心中所思,画脑海之画,可以深化学生对文本语言文字的理解,提高阅读质量。同时在想象的天空里，激活学生的灵感，发散学生的思维,让学生与文本再次亲近并倾诉心里话,再次在心灵上，感受大自然的美！ 鼓励、启发学生联系生活经验，
9、大胆想象,为学生的思维发展创设空间，同时使学生更加深了对课文的理解。语文课程标准中说：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读质量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:儿童用形象、色彩、声音求思维。从播放春天在哪里的歌曲到当个小诗人小画家等相关想象亮点,皆为让孩子们曾经历的春天的美丽景色顿映现在脑海里,如此自然而然地与眼前的文本有机融合,加深了对课文的理解，激活了孩子们保护大自然,美化大自然的情感。 阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说,给学生一片片想象的天空,学生就能释放潜在的才能，释放出一种你意想不到的能源。请让我们作为教师的共同来精心地耕耘和栽培吧,让孩子们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果。1
