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1、优选文档学校和教师面对的法律问题随着我国的法制发展进度，大家感觉老师越来越难当了，学生和家长说：“学生最没权益”，老师说：“我们最紧张。”为什么紧张？对教育法律不够熟悉，心里没底，也许光知道法律条则，详尽问题不知怎样解析办理，因此作为教师还须要提高乏教育法律修养，也就是法商。一、法商（，简称）即法治商数，法商看法是检察日报提出的，法商是一个人对法的心里体认和自觉践行，表现的是人们法律素质的高低，法治意识的强弱，明辨是非的能力，以及依法做事、遵守序次、崇尚规则的自觉性和主动性。教育法学我们好多老师都学过，那我们的法商可否是很高了？请你来看看这些常有学校法律问题怎样解析和办理。学生被老师责怪离家出
2、走了，出事了，老师有无法律责任？学生上课捣乱影响课堂，老师请他在门口站一会沉稳一下，算不算体罚？两个学生打架，一方请来律师找老师取证，我们该不应款待？某年级多名学生得了传生病，我们老师可否是有责任？学生下课时间踢球受伤，学校要不要赔医药费？法商包括四个层次：第一，法律认知-是对一些法律知识的认识，而不是能背多少法律条则；第二，法律谈论-是个体对法律的个性化的主观谈论，而不是站在法学家立场上对法律的谈论；第三，法律行为-是个体在其主观意识指导下的个体法律行为，而不是法律规定应该或不应该的行为；第四，法律意识-指个体对善恶、公正、正义的看法。这些问题不能防范的涉及到几个重要的二、教育法律：未成年人
3、保护法、1991-9教师法、1993-10教育法、1995-9预防未成年人犯罪法、1999-6学生伤害事故办理方法2002-6新义务教育法2006年9月1日推行（旧1986-4）作为教师我们必定知道三、学生的权益和义务：学生的义务1、遵守纪律法规2、养成优秀的思想道德和行为习惯3、努力学习，完成规定的学习任务4、遵守学校、教育机构规章制度学生的10种合法权益1、受教育权（主要表现为：受教育的同样权、上课权，包括对残疾学生和刑满释放学生、有的学校动员差生转学，不能够随意休学生课，问题办理完回班）2、人格尊严权（侵权表现为：训骂、侮辱、讽刺、挖苦学生，歧视道德或身体有101. 弊端，学习有困难的学
4、生、体罚或变相体罚学生，有的老师让学生在门外墙上写作业，家长经过认为体罚，老师聊天痴人一个，老师不经意，其他学生听见了）3、身体健康权（侵权表现为：体罚或变相体罚：罚学生劳动、罚学生做超量的体育动作、罚学生做超量作业、罚学生吃喝东西等;学校安全事故）4、人身自由权（侵权表现为：体罚、搜身）5、隐私权（侵权表现为：不经赞同偷看学寿辰志、信件或将学寿辰志、信件、个人事件公开等，班里失窃翻书包）6、通信自由和通信奥秘权（侵权表现为：隐蔽、毁弃、开拆学生的信件等）7、财产权（侵权表现：乱收费、罚款、充公东西不还等）8、获得公正谈论的权益（侵权表现为，对学生谈论不公，由于对学生谈论不公，会使学生感觉社会
5、不公）9、休息权（侵权表现为，留过分的作业，随意延长学生的学习时间，罚学生做过量的体育动作）10、申诉权和诉讼权（侵权表现为，利用非法手段阻拦学生上告）有一点我们必定清楚：师生法律关系从师尊生卑已经过渡到了到民主、同样，过去老师是知识的声威，现在随着信息技术的发展，我们的声威地位已经打破，因此新课改提出“师生共同成长”的理念。我们再来看看学校的权益四、学校行政处分权益警告严重警告记过留校察看开除（义务教育阶段送工读学校）学校不能够够开除初中学生，对于严重不良影响或略微违纪的学生能够送工读学校；高中实质也不能够开除，只能是学校做工作，劝其转学或休学。学校有权益进行行政处分，警告、严重警告、记过、
6、留校察看、开除注意处分不是教师的权益，以前有教师一时生气，德育处没谈论他就对学生和家长宣布了给3级处分，让因此老师要注意和德育处配合教育。五、教师的权益和义务教师的权益教育授课权科学研究权管理学生权4.获取报酬待遇权民主管理权进修培训权教师的义务遵守宪法为人师表贯彻目标完成任务进行教育带领活动关爱学生促其发展责怪教育抵制错误提高水平增添能力六、学校常有法律问题教师入侵学生权益校园不测伤害事故学校集体事故案例1：学生王某上课大声说话、下座位，李老师几次提示均无效，学生还顶撞教师，严重影响课堂序次。老师特别气愤，让学生出去，学生：“出去就出去！”在门口站了一会儿，过了10分钟，学生敲门，说：“我想
7、上课了，你让我回来吧！”李老师：“想进就进，想出就出，你把这当你家了呀”，学生：“我不闹了你为什么不让我进来？”李老师说：“你这个害群之马，进来干什么？”学生：“我就进来”说着闯进教室坐在座位上，李老师叫班长把他带出去，王某不去，李老师忍不住说：“你怎么破罐破摔，你父亲母亲怎么生出你这个有人养、没人教的东西。”学生也急了，回应说：“你是什么东西，不配当老师！”在语言矛盾中李老师来拉王某，结果推搡中王某撞在墙上，腿部受伤。谁入侵了别人的权益？开始王某入侵了老师的教育授课权/上课权和同学的受教育权/听课权，李老师应该请他出教室，但应该送到其他教师手上，连续教育。10分钟此后，老师入侵了学生的人格尊
8、严权、身体健康权、受教育权。案例的转折点？学生表示愿意遵守纪律回来上课此时老师应该让他回来，否则就是入侵了学生的受教育权。好多时候我们老师就是在气愤的情绪下失去了理智，从守纪者变成了违纪者。在推行个别教育时，热矛盾冷办理是个很好的原则。可以经过谈心认识学生所思所想；不急于让学生“遵从”自己；随时关注学生的发展，搜寻教育契机；经过“温柔的坚持”，最后达到教育目的。我们还应看到，体罚学生、教育学生方法不当所带来的结果，经常是不能预示的。如：把学生轰出教室，学生可能出走，可能给其他班级捣乱，可能违纪犯罪，甚至死亡。体罚学生可能使学生不服，惹起师生间直接矛盾，结果不能估量（也有造成学生死亡的案例）。中
9、一老师气愤之下打了学生，家长没完成天上教委起诉，上学校骚扰。（一般学校常有的一些迫切要解决的违纪的教育现象：1、由于学生迟到、不完成作业或不听讲就把学生轰出教室，体罚、讽刺、挖苦学生等。（入侵学生受教育权、人格尊严权、身体健康等权益）2、按学习成绩给学生安排座位或安排座位不考虑学生的健康问题。（是一种歧视学习有困难的学生行为，入侵了学生的人格尊严权、身体健康权）值得注意的是，上述违纪现象都是在严格要求、严格管理学生的传统看法支配下发生的。好多教师其实不认为上述做法是错误的，反而认为这是管理严格，是有效的教育管理方法。在传统的教育看法中，处分就是严格，棒打出孝子。在过去，处分也确实管用。但时代变
10、了，新时期再用途分的方法对待学生，不但会使学生产生对峙情绪，而且可能会触犯罪律。时代在变，我们的看法也要变，否则就会被时代抛弃。应该必然，严格管理学生是对的，但是严格管理不等于处分学生。严格要修业生没错，严师才能出高徒，对学生要求不严，我们就难以完成授课任务，提高授课质量。在这里，要点问题不是严与不严的问题，而是怎么严、严到什么程度的问题。我们要严得合法、严得合适、掌握好分寸，掌握好尺度。有经验的优秀的教师与一般教师在教育学生的过程中的差异就在于可否掌握好教育的尺度。在严的问题上也要转变看法，不要认为越严越好，高出了限度会适得其反。列宁讲：真理向前迈进一步哪怕是一小步都会成为错误。我国古代哲学
11、也有“过犹不及”的说法。在教育实践中怎样掌握严格管理的度，是一个很难的问题，它表现了教师的教育水平和掌握政策的水平。）霍懋征讲：“没有爱就没有教育”，说明“爱”是教育的前提，没有这个前提，你就掌握不好教育的度，就会在教育学生的过程中出现偏差，结果可能是教育不好学生，甚至还可能发生违反师德或违纪现象。案例2：2000年冬天我区一中学体育课上，一女生称病不跑步，校医认为其不发热，给了两片感冒药，体育教师让女生穿校服站在旁边随堂见习，惹起学生告老师体罚以致其上感发热案件。老师正当履行职责，非故意体罚，没有显然侵权行为。没让学生穿外套有失稳定，未尽到保护职责，使其病情加重，故担当必然责任。案例3：老师
12、责怪后离家出走老师教育正当履行职责，没有显然不当言行，就没有侵权，自然若是老师能够深入和学生沟通，耐心认真的解决问题，离家出走的状况出现几率就会更小。案例4：我区一中学球场施工，学校教育学生不要去施工地域，两个学生去爬足球门，球门倒下砸伤学生。学校责任：安全教育，安全措施，显然是措施不到位，担当必然责任，学生违反纪律，去显然有安全隐患的工地玩耍，自己也有过错，担当部分责任。学生担当的责任学生伤害事故办理方法第10条学生也许未成年学生监护人由于过错，有以下状况之一，造成学生伤害事故，应该依法担当相应的责任：(一)学生违反罪律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度也许纪律，推行按其年龄和
13、认知能力应该知道拥有危险也允许能危及别人的行为的；(二)学生行为拥有危险性，学校、教师已经劝说、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；(三)学生也许其监护人知道学生有特异体质，也许患有特定疾病，但未见告学校的；(四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常状况，监护人知道也许已被学校见告，但未履行相应监护职责的；(五)学生也许未成年学生监护人有其他过错的。学校担当的责任学生伤害事故办理方法第9条因以下状况之一造成的学生伤害事故，学校应该依法担当相应的责任：(一)学校的校舍、场所、其他公共设施，以及学校供给给学生使用的学具、教育授课和生活设施、设施不吻合国家规定的标准，也许有显然不安全因素的；(二)
14、学校的安全保卫、消防、设施设施管理等安全管理制度有显然大意，也许管理凌乱，存在重要安全隐患，而未及时采用措施的；(三)学校向学生供给的药品、食品、饮用水等不吻合国家也许行业的相关标准、要求的；(四)学校组织学生参加教育授课活动也许校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预示的范围内采用必要的安全措施的；(五)学校知道教师也许其他工作人员患有不合适担当教育授课工作的疾病，但未采用必要措施的；(六)学校违反相关规定，组织也许安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动也许其他活动的；(七)学生有特异体质也许特定疾病，不宜参加某种教育授课活动，学校知道也许应该知道，但未予以必要的注意的；
15、(八)学生在校时期突发疾病也许碰到伤害，学校发现，但未依照实质状况及时采用相应措施，以致不良结果加重的；(九)学校教师也许其他工作人员体罚也许变相体罚学生，也许在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德也许其他相关规定的；(十)学校教师也许其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责时期，发现学生行为拥有危险性，但未进行必要的管理、劝说也许制止的；(十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现也许知道，但未及时见告未成年学生的监护人，以致未成年学生因走开监护人的保护而发生伤害的；(十二)学校有未依法履行职责的其他状况的。法条学生伤害事故办理方法第10条不测伤害事故的
16、原因安全知识教育和意识缺乏学校管理制度不合理校园内的设施设施存在安全隐患学生或教师有违规行为不测伤害事故办理第一弄清学校保护与家长监护的差异学校保护与家长监护的差异；有的家长认为：我把孩子交给学校了，只要学校中出事，就是学校的责任。我们第一明确家长是监护人，上学并没有进行监护的转移。家长是监护人，要供给财产保证未成年人生活，尽抚养、照顾、管理教育等责任，担当过错推定责任。学校有教育、管理、保护的法律义务，担当过错责任，有过错才担当责任。学校不是监护人，不担当全部监护责任。案例5：班里有几个男生十分好动，特别喜欢打篮球。有一次体育课由于两个同学争球撞在一起，其中一个同学落地时手先着地，因此造成骨折。这种状况应该怎么办？学校责任：安全教育，场所设施安全隐患，及时办理提示：碰到学生发
