《《我为什么而活着》教学设计杜丽南.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我为什么而活着》教学设计杜丽南.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我为什么而活着教学设计尉犁县第二中学 杜丽南一、教学目标： 1、知识与技能:把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。2、过程与方法:通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。 3、情感、态度与价值观:了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 二、 教学重、难点：教学重点：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 教学难点：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。 三、 教学准备：ppt四、 教学课时：1课时 五、教学过程一、导入新课(寓言导入) 百年不遇的旱灾，大地干涸
2、，动物们纷纷出逃。黄鼠狼、山羊、黄莺一行向着传说中的诺亚雨林走去。太阳无情地炙烤着大地，他们又累又饿，头顶盘旋的秃鹫不停地叫道：“活着多累啊，倒下吧，让我吃了你们吧！”黄鼠狼不屑道：“我还年轻，还没活够呢，我不能死！”小黄莺深情地望着远方道：“不行，如果我倒了下来，妈妈一定会伤心的，我不能死！”山羊先生也不例外，他笑着对秃鹫说道：“秃鹫先生，等我把动物王国的史记写完，那时你也许会有吃我的机会吧，现在，不行！” 提问：如果你是其中的一员，你会怎么回答？（学生回答） 师：每个人都有权利选择自己活着的理由，无论他们选择了什么，都是无可厚非的。我们今天来聆听当代思想文化巨人罗素的声音，看看他是怎么回答
3、这个问题的。设计意图 采用寓言导入，引起学生的兴趣，调动教学气氛。自然的引出所要学习的课题。二、走进罗素 伯特兰罗素（18721970）是英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。现当代文化巨人，他在将近一百年的生涯中，“为思想的自由和人道主义的理想而写作”，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，曾任北京大学客座教授。他为他所信仰的自由事业而孜孜以求，义无反顾。 （过渡：罗素是一位集众家于一身的伟人，为世人所敬仰，爱因斯坦就是其中的一个，爱因斯坦曾经说,“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事情之一。”）设计意图 通过了解作者的生平经历，便于学生理解罗素的人生追求和高尚的精神。
4、三、 聆听罗素 1.全体学生自由地朗读课文 要求：注意把握节奏、语速和情感，体味本文优美流畅的文笔、凝练生动含蓄的语言、独特而又细腻的情感。（从容、激昂、无奈） 2. 思考：作者为什么而活？ 板书：爱情 知识 同情心设计意图 通过初读课文，引导学生围绕设置的问题思考，从整体上感知课文。四、解读罗素 （过渡，这三点就是罗素活着的全部理由，现在，精读课文2-4段，思考以下问题： 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？ 讨论后明确： 1、追求爱情有三方面的原因，一是爱情可以带来狂喜；二是爱情可
5、以解除孤寂（爱情给予人类的巨大安慰和力量）；三是爱情的结合可以使人看到想象的天堂景象的神秘缩影。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。罗素这位伟大的人物，他一生也有过几段爱情，我们来通过罗素写给心爱的女子伊迪丝的一首爱情诗，体会罗素对美好爱情的追求历程。 （幻灯片展示诗歌致伊迪丝：经历漫长的岁月，我寻求安宁，我找到狂喜，我找到烦恼，我找到疯狂，我找到孤独，我找到孤寂的痛苦，它啮噬着我的心，但安宁我从未得到！到了垂暮之年，行将就木，我认识了你！认识了你，我找到了狂欢和安宁，我得到了平静的休憩。多年孤独的岁月之后，我懂得了什么是爱、什么是生命。现在，如果我长眠不醒，我会心满意足地离去
6、。） （过渡：追求爱情，让他觉得欢愉，感到心满意足，作者在心满意足之余，是不是就停止追求的脚步呢？不是，他还在追求知识。他追求哪些知识？点学生回答） 2、 追求知识有三个方面：一是了解人类心灵；二是了解星星为什么发光；三是理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然科学、社会科学。（过渡：ppt展示 从这三方面可以看出他的博学，他的知识面非常广，罗素一生著书71种，论文几千篇，在哲学、数学、政治、历史、宗教、社会学等方面，78岁获得诺贝尔文学奖，95岁高龄完成罗素自传的写作，知识的力量在他的身上体现的尤为明显。 （过渡：罗素用知识让自己变得强大，罗素追求爱情和知识
7、，爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让他把目光投向现实世界。现实世界是怎样的？或者说，作者同情人类苦难的具体指什么？ ） 3、饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。 Ppt展示图片，你感受到什么？学生回答 过渡：他能看到这些不幸并希望减轻这些不幸，这一切都缘于他对人类苦难的同情和对人类的关爱，这也是我们常说的悲悯（悲天悯人）。 罗素从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为
8、以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。 从他的经历中都可以感受到他的悲悯情怀。 正因为有悲悯之光的照耀，这个世界就少了一些黑暗凄凉，多了慰藉希望。世界才会前进4、 这三种追求，哪一个让他更执着、更痛苦呢？-同情心，从文章的哪块可以看出？ 5、罗素为之活着的三种追求之间，是彼此完全独立的还是有一定内在联系呢？ 6、从作者的追求中，可以看出罗素的是怎样的人？学生回答 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等。（过渡：罗素无疑是伟大的，他的伟大不仅在于他对生命的理解
9、，对众多知识的汲取和开拓，更在于他对人类苦难的不可遏止的同情心。因而他认为自己值得为他的一生而活。他的一生是不平凡的） 小结：罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。设计意图 采取精读的方式，通过细读、精品、慢悟来了解罗素的生平及其活着的意义，感受其高尚的人生追求和崇高的价值观。 五、感悟罗素 （过渡）罗素活着的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？
10、应该怎样活？ 以“我为什么而活着”为话题，以“我寻求、追求 ，因为 ”的格式写一组排比句，体现出你对人生价值的认识和思考。 （亲情、友情、恩师、良知、正义、美好、成就、奉献、尊严等） 设计意图 通过讨论、练笔的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。 六、结语 人最宝贵的是生命，生命每人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。人应当赶紧的充分的生活，因为意外的疾病和悲惨的事故随时都可能结束他的生命。钢铁是怎样炼成的 七、 作业 积累关于爱情和知识的诗句、名言。设计意图 适时积累诗句、名言，加大学生的储备量，为写作做准备，提高学生的语文素养。八、板书设计 爱情 我为什么而活着 知识 精神崇高 同情心
