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1、混合物中某成分含量的测定教学设计（改进前）【教学目标】1.知道混合物中物质含量测定的方法； 2.了解几个含量测定的方案对混合物组成的要求；3.能简单设计含量测定的方案。【教学重点】对方案中各装置的作用的理解【教学难点】对方案中各装置的作用的理解【教学过程】教学内容教学环节活动时间教学活动教师活动学生活动课堂导入观看图片1分钟收集有关产品的标签，特出其中主要成分及其含量。我们在新授时，曾经以实验的形式探究了大理石中碳酸钙的含量问题？下面我们先回顾一下原实验中的重要问题。观察思考合作探究活动一5分钟回顾新授第五章、石灰石利用时开展的大理石中碳酸钙含量测定专题，并思考交流总结下列问题：（1）实验中需
2、要记录的数据有哪些？（2）玻璃棒的作用（3）测定结果与实际情况不符的原因分析。 （4）通过该实验，你学到的测定混合物中某成分含量的方法是小组合作口述回答自我总结活动二15总结上述方法，可知“差量法”是测定混合物中成分含量的一种方法，但是，问题（3）中的氯化氢的挥发如何来避免呢？下面请大家通过活动二的所给主要仪器设计相关方案来测定大理石中碳酸钙的含量？（药品自选）小组活动交流讨论课堂展示组际交流自我总结活动三10分钟你能根据大家共同认可的实验图示来给出相关的实验步骤吗？优化“活动二”的方案，并给出具体的实验操作步骤。 组装仪器，并检查装置的气密性。小组活动交流讨论课堂展示总结反思问题展示5活动二
3、、三中的方案在测定含量时，对样品的成分有怎样的要求？有人设计了下列流程来测定大理石中碳酸钙的含量，你认为该方案对样品的成分有怎样的要求？学生思考交流总结课堂练习分组比赛交流合作7分钟有关含量测定的方案设计实验试题3题观察、思考上台、自检课堂总结学习小结2分钟总结本节课中设计物质成分含量测定的方案及如何选择最优方案的方法布置作业（改进后）【教学目标】1.会根据所给装置区别和设计简单的测定方案； 2.了解几个含量测定的方案对混合物组成的要求；3.能简述方案中各步骤及装置的重要作用4.知道方案中数据的简单处理【教学重点】对方案中各装置的作用的理解和对数据的合理处理【教学难点】了解几个含量测定的方案对
4、混合物组成的要求；【教学过程】教学内容教学环节活动时间教学活动教师活动学生活动课堂导入观看图片1分钟观看影片：郎萍代言“钙尔奇”牌高钙片。简单介绍后我们在新授时，曾经以实验的形式探究了大理石中碳酸钙的含量问题？下面我们先回顾一下原实验中的重要问题。观看影片并思考回顾旧知，学生间简单交流，互相提醒回顾。合作探究活动一5分钟回顾新授第五章、石灰石利用时开展的大理石中碳酸钙含量测定专题，并思考交流总结下列问题：（1）实验中需要记录的数据有哪些？（2）玻璃棒的作用（3）测定结果与实际情况不符的原因分析。 （4）通过该实验，你学到的测定混合物中某成分含量的方法是小组合作口述回答自我总结活动二15分钟总结
5、上述方法，可知“差量法”是测定混合物中成分含量的一种方法，但是，问题（3）中的氯化氢的挥发如何来避免呢？下面请大家通过活动二的仪器连接，设想该方案测定的原理及方案的改进（药品自选）小组讨论方案的原理，理解装置中各装置的应用，分析装置的使用和连接是否合理，如何改进。组际交流，相互完善活动三10分钟根据“活动二”的思路改进、优化该小组的方案。以小组为单位谈谈你设计的各装置及选择的各药品的作用。注意：右方框内为提供可供选择的装置（若干）；药品自选。根据活动二交流讨论结果，各小组完善装置连接，并完善各装置的用途。总结反思问题展示5分钟活动二、三中的方案在测定含量时，对样品的成分有怎样的要求？有人设计了
6、下列流程来测定大理石中碳酸钙的含量，你认为该方案对样品的成分有怎样的要求？学生思考交流总结课堂练习分组比赛交流合作7分钟有关含量测定的方案设计实验试题3题观察、思考上台、自检课堂总结学习小结2分钟总结本节课中设计物质成分含量测定的方案及如何选择最优方案的方法自我总结提高布置作业【评析】1、 情景创设：改静态图片展示为视频录像，更加吸引学生的注意力，同时视频中的钙片中提到的碳酸钙正好是本节课的重点涉及的物质，使生活实际与课堂教学紧密的连接起来。2、 活动探究：活动一中注重旧知的回顾，使新授知识与已有知识形成有机的衔接，学生在已有的知识基础上更易接受新知，同时设计悬念，使新知与旧知形成冲突，自然过
7、渡到活动二。活动二、改自主设计方案为对已有方案的理解、改进。开口比较小，学生比较容易入口，使方案的理解更有层次性，不同层次学生都有一定的收获，并且都能有所突破。活动三、原方案中是要求学生书写出相关实验步骤，但是，在实际操作时，大部分学生在处理时有一定难度。但改为对改进后各装置的作用和数据的处理后，学生处理和掌握比较顺手。3、 总结反思：设计“在测定含量时，对样品的成分有怎样的要求？”这样的问题，使本节课的设计更加完善。从原料的成分分析到方案的选择到数据的处理，形成一条完整的科学探究过程。【教学反思】1、注重对课程资源的挖掘引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学
8、生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。2、注重学习方式的转变将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。3、突出与社会生活实际的联系化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。本节课注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍人类健康中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。4、强化了实验的探究性化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时在复习课中设计一定的实验探究问题，使学生在已有的知识储备上能自行设计探究问题，使学生感觉学有所用，更有成就感。在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
