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1、试论蕲春县李时珍中学校园文化建设存在的问题及思考李时珍中学 严成冬 张成立内容摘要：指出李时珍中学校园文化建设的问题，从现在的一些现况所引起的思考，阐述本人对学校校园建设的一些建议校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体。它体现了一所学校长期形成的办学理念和价值观念，反映出一个学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。李时珍中学位于蕲春南部，是黄冈市示范高中，现有43个教学班，在校学生2700余人，教职工198人，从整体上看，
2、目前我校校园文化建设与城镇学校相比，还存在相当大的差距，其一是物质文化方面缺乏资金，缺少整体规划，缺少具有特色鲜明或标志性的建筑文化，校园布局不尽合理，文化档次被学生低媚化、文化氛围不浓厚、文化观念和意识落后等问题。其次，在校园文化建设的操作时，忽视了校园文化的价值意义，总是从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，使学校校园文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的真实面貌，一句话。在当前新课程改革的形式下，我校校园文化建设主要问题突出地表现在过分注重功利主义的目的，而忽视校园文化建设对于学生发展成长的主题意义。其主要表现在以下几个方面：（一）是我校校园文化建设缺乏组织领导，
3、缺乏整体设计和综合管理，普遍处于松散无序状态。（二）是我校学风建设缺乏有效的措施与长效机制，在学校当中“读书无用论”、讲享受、出入网吧、电子娱乐场所等非理性文化倾向成为时尚。（三）是只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。把校园文化建设的意义等同校园环境的美化和教学设施的建立，一味强调发展校园环境和硬件建设，离开了校园精神文化建设，单纯的物质文化就失去了文化建设的意义。（四）是我校缺乏完善的制度和人文关怀是师生在校园文化建设中的积极性和潜能未充分的发挥出来。在制定各项规章制度时科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够， 执行的严肃性不强，使制度不能内化为师生员工自觉意识， 不能很好地起到
4、规范、制约和激励作用。（五）我校校园文化建设缺乏系统的规划。校园文化建设是一项系统工程，没有进行总体规划、系统的设计和严密的组织实施，教师文化素质难以适应校园文化建设的要求，特别是文化导向上的要求，教师队伍也不能真正有讲进取、讲奉献的风气，专心施教的现象很难有所发展。 对我校校园文化建设的思考和建议中国教育改革和发展纲要明确指出：“建设健康生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使得学校得以成为建设社会主义精神文明的主要阵地。”因此,我们应当把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念,使校园文化展现出独有的魅力和个性,让校园文化像春雨那样,随风潜入夜,润物细无声。潜移默化的滋润着每一位师生的心灵
5、。这些就要我校校园文化建设主要从物质文化建设、制度文化建设，精神文化建设三方面去实践探索，加强提高，力争有所突破，形成自己的特色和品牌。思考一：李时珍中学目前的办学条件下，学生生源不足，教职员工过剩（主要是在编的多，在职的少），教学设施落后，很多老师处在一种“煎熬”中，学校有什么特色办学、怎样去适应时代要求、学校走那种“路线”？建议：在如今还在追求升学率的校园模式下，开拓多种渠道重塑李时珍中学办学理念-“在开放的教育中培养现代人；在民主的教育中培养自主人；在和谐的教育中培养健康人”。 首先，精心制定和宣传学校办学理念，让办学理念深入人心。这既是学校办学目标的集中体现， 又能促进教职工爱岗敬业，
6、团结拼搏的精神的形成，推进莘莘学子刻苦钻研、奋力进取的治学态度的确立； 其次，要从实际出发，扬长避短，突出学校办学特色，建立自己的办学套路，以校训-“弘德、强能、笃学、拓新”作为学校的灵魂，去激励和劝勉在校的教师和学子们奋发向上； 最后，完善校园设施，为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动所提供的重要阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。思考二：李时珍中学现在招生的学生分数低，基础差，成绩差，每天靠高墙“管”学生去学习，每天“逼”学生在教室学习10小时去提高成绩，每件事都用钱去“引导”教师去教学生，每年用拿高考奖牌，上一、二本
7、来论教学成败，如此怎能建设校风，促进教风，弘扬学风！建议：在加强思想道德的教学同时，狠抓校风、教风、学风建设。在贯彻“以人为本”的育人工作理念中，坚持以科学发展观为指导，以提升学生综合素质为目标，强化思想工作效能，形成以德育带学风；以管理促学风；以班风建学风，以典型树学风的良好格局，促进校风、学风的进一步优化。 其一：转变管理模式，要让学生从被动的“规范”转变为主动的“习惯”。目前我校学生来自十几所初中，学生接受的各种教育习惯不一样，我们不能用一刀切的方法来管理，应通过一些活动来转变其习惯，要像军训一样去培养学生对习惯的认识，而不能用高墙去改变他们。 其二：倡导优良学风，营造积极向上的学习氛围
8、，从“要我学”转变为“我要学”我校有部分学生学习目的不明确、学习态度不端正、组织纪律观念淡薄、言谈举止不文明，整日沉迷于网络游戏，夜不归宿、旷课、迟到、早退、厌学、上课打瞌睡等现象，对于这些我们不能指望把学生“关”在教室中就能改变，要通过开展丰富多彩的活动去引导。 其三：要搞好思德的建设，古人云：“百行以德为首，道德建设的好坏，体现了我们学校的精神状态，也直接影响着我们学校的兴亡胜衰，只有分清是非荣辱，明辨善恶美丑，才能形成正确的价值判断，才能形成良好的道德风尚。否则，是非颠倒，黑白混淆，人们的道德底线难以坚守，正常的社会秩序难以维持，学校生活就会出现混乱。思考三：我们学校目前对老师采用年级管
9、理制，每月上27-29天课，每天4-5节自习（高三比高一、二多），八节课，老师普遍每月70-90节课和25-36节自习，每天上午前三节和下午前三节要求坐班制，学生为班级负责制，实行早中晚查班（中午要求学生在教室），所有实行点名制，由教务处、政教处专门人负责，如此落后、单一、死板的制度怎能提高老师的积极性，学生的创造性，管理的公平性！建议：校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展
10、与落实。 “以人为本”为其健康、学习、生活、工作所用。 第一我们在制度建设中要采取“从师生中来、到师生中去”的原则，制度是依据学校办学理念、自身特点和特色主题有意识地制定的，不能照搬其他学校，制度制定后要能贴之有效，用之有道，罚之有理， 第二我们要增强校园制度建设的开放性，拓展校园制度建设的空间。要实施“走出去，引进来”的政策。“走出去”就是要让学生走出校园，充分接触大自然，更多地参加社会实践活动，使他们的心灵慢慢成熟起来。“引进来”是在满足师生需要的前提下，把学校的校园活动场所如室内运动馆、健身房、运动场、图书馆等全面对社会开放。加深外界对学校的了解，拓展学校校园文化建设的空间。 第三校园制
11、度人性化，现在的校园管理制度，使大部分教职工被动接受、消极、懈怠、无奈的倾向，在新的教育形势下应该审时度势，应该在研究人的心理情感因素方面，考虑如何用一种更具说服力，更能够有效地将管理者的正确意志、思想、理念转化为教师自觉行为的管理方式学校管理制度的制定，要充分考虑学校中“人”的因素，应当从教师权益与学校权益“双赢”的角度来设计制度，使管理制度尽量体现学校的人文关怀、激发工作团队的活力，促进制度更好地发挥作用。总之学校校园文化建设值得探讨研究的方面比较多，本文主要是从我所观察、了解、思考、以及探索实践的角度和程度撰写而成，肯定存在疏漏之处，但只要大家认识清楚，观念更新，积极探索，勇于实践，我们学校的校园文化建设一定会迈上一个新的台阶，成为广阔田野的鲜亮风景。
