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1、统编版第 4 册 语文园地七 课题：语文园地七 二次备课妙析教材：语文园地七共有六个板块。“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。“写话”让学生写自己想养的一只小动物。“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。“日积月累”让学生熟记二十四节气歌。“我爱阅读”选了一篇很有意思的短文月亮姑娘做衣裳，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。学情分析：“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导
2、学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。“写话”对于学生来说依然是难点，教师要让学生对“写话”产生兴趣。教学建议：1在指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观察字的结构，在课本上先描后写。2“日积月累”教师要为学生讲解意思，引导学生积累背诵，并从中受到启迪。教学目标：1会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。2运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。3认识比喻句，学写比喻句。4写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。5懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向
3、他人学习。教学重点难点：1识字写字，理解句子中加点字的意思。2.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。教学准备：教师：多媒体课件，字卡。学生：搜集有关月亮的资料。课时安排：2课时第一课时一、识字加油站1出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。2请学生说一说这些劳动工具的名称。3相机出示名称，指导识字。4出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。5同桌互认生字，出示词语，齐读词语。6说一说你在家中能做哪些家务。二、字词句运用1猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典。出示书中的三个句子。(1)和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。(2)四人一组全班交流，说一说自己猜字的
4、方法及查字典的结果。(3)教师小结。2读句子，说一说你的发现。(1)出示书中的三个句子。齐读，指名读。(2)分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？(3)指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。(4)小结。(5)拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句。三、书写提示1出示“劝、堆、转、特”四个汉字，请学生认一认。2在书上圈出这些字的偏旁，读一读。3观察这些字的偏旁，你发现了什么？4试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。 5比较一下区别。6总结规律。7学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。四、梳理板书语文园地七劝堆转特第二课时一、日积月累1播放二十四节气歌视频。2你知道二十四节气中有哪些
5、节气吗？3教师出示二十四节气。立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒4简单介绍二十四节气的相关知识。5学生对照节气歌说节气。6学生自读，同桌互读，指名读，齐读。7尝试背诵。二、我爱阅读1以猜谜语的形式导入阅读。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”(学生自由猜)2播放录音，学生思考：故事里说了件什么事？3学生根据图片讲故事。(1)月亮姑娘为什么要做衣裳？(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？(3)月亮姑娘是怎么变的呢？4小组讨论交流汇报：月亮姑娘是怎样变化的？5你有观察过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变
6、化吗？(学生自由发言)6欣赏视频月亮儿歌。初一月亮看不见， 初二月亮一根线。 初三初四像镰刀， 初七初八月半边。 一天更比一天胖， 直到十五月才圆。十七十八月出迟， 廿二半夜月半圆。一天更比一天瘦， 廿九三十见月难。三、写话(一)课前猜谜，导入。1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？(1)扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？(鸭子)(2)八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 (螃蟹)(3)凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。(金鱼)2你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？ (二)激发兴趣，说话。1出示主题：我最想养的小动物。2出示一组小动物的照片。(配上生动的音乐和动物的叫声)3看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。4学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。(小白兔、小猫、小狗、小乌龟等)(三)给予提示，写话。1出示：我最想养的小动物是_。因为_。2写好后，自己多读几遍，再修改一下。3展示学生的作品，进行修改评价。4学生继续完善自己的作文。四、梳理板书语文园地七我最想养的小动物收获与反思：
