《课题实验报告（黄薇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题实验报告（黄薇）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语教材与其它教学资源的整合研究课题实验报告兴义市向阳路小学 黄 薇教材与其它教学资源的整合研究课题实验自去年在我校开展以来，英语组教师积极投入课题的研究与实践，个别英语老师认为学生对教材的掌握是硬指标，其评价标准应该是学生掌握教材中出现的单词、句型和语言点的数量及质量。而普遍英语教师的观点则认为英语学习是对语言的习得过程，单纯地以一本教材作为参照，以学生掌握多少词汇语法作为评价学生的标准，是不科学，不合理的；英语教学的目的不仅仅在于学生可以学到多少单词语法，主要还在于培养学生的综合语言运用能力，其中包括学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面；教师有权灵活处理教材，可以根
2、据需要补充相关的内容。那么，教师是否只能使用学校统一规定的教材？教师应该怎样选择教材以外的教学资源？教师在授课过程中又应该如何整合这些教学资源呢？一、英语教材的界定英语课程标准指出：英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。由此可见，英语教师不应该只把规定的教科书作为唯一的教学资料和教学依据。凡是对学生在这一学习阶段适用的，符合英语课程标准规定的课程目标和教学要求的教材都可以拿来使用。在满足英语课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多
3、地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等。我校的领导不仅鼓励英语教师们积极探询发现有利于提高我校在校学生英语听、说、读、写等几方面能力的各种教材补充资源，而且还大力提倡教师之间的资源互通及共享。二、小学英语教师如何选择补充教学资源英语教师在选择其他补充教材时应该遵循以下五个方面的原则：（1）补充教材要有利于学生的全面发展和长远发展；（2）补充教材的选择应依据语言习得的客观规律，充分
4、体现不同年龄阶段，不同层次学生的学习特点及学习需要；（3）优秀的课程资源应该渗透思想道德方面的教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观；（4）教师选择补充教材应遵循趣味性原则，越是简单易懂、生动有趣的东西，越能激发学生的学习兴趣和学习动机；（5）不同的教师即使使用同样的补充教材也有可能得到不同的教学效果，所以教师应该灵活地选择补充教材，并在教学过程中灵活应用。我校作为教材与其它教学资源的整合研究课题实验开展学校，英语教师积累了大量的与小学英语有关的数据、资料、网站和教学软件等补充教学资源。但是并不是所有的东西都可以直接拿来在课堂上使用，直接面对学生的。在以上五原则的指导下，我校的英语教师要坐下来
5、对这些数据、资料、网站和教学软件进行分析，取其精华，去其糟粕，把适合不同阶段、不同层次学生的资源归类、提炼出来，作为对英语课堂教科书之外的有益补充。同时，英语教师们在使用了以上的补充教学资源之后，会对其在课堂中或教学中所发挥的作用、产生的效果进行总结和分析，以便于日后其他教师的使用。三、小学英语教师在授课过程中如何整合教学资源 有些教师说现在教育领域最流行的一个词就是“整合”，其实整合谁不会呀，不就是以前的剪刀加浆糊，加上现在的“拷贝”加“粘贴”吗？其实不然。教材整合不是简单的“拿来主义”，不是说我在课堂上使用了教科书以外的东西就是进行了教材整合。（一）教学资源的整合必须是有选择性的整合就拿我
6、们使用的人教版教材来说，这套教材中有用英语描述讲解了自然与科学中的一些知识与信息的内容，能够极大地调动学生的积极性，而且此套教材配备齐全，包括教参、课本、教学卡片、磁带、教师用书、总体评价等。口语地道，词汇实用，具有情景性；以活动为主，重视学科融合，强调综合能力的评价，很受学生的欢迎。基于这种教材的特点，我校把整合教材资源作为一项校本课程的研发任务来抓，收到了一定的成效，使其在课堂教学过程当中大放异彩。这只是一个简单的事例，但是也同样说明了教学资源的整合必须是有选择性的，有兼容性的整合。（二）英语教学资源的整合必须为英语教学服务当今世界，信息技术迅猛发展。教材、数据、资料、软件得来是毫不费功夫
7、。但是怎样把这些资源有效地整合在一起呢？我认为必须立足于英语教学。只有在这一前提的指引下，英语教师才可以有的放矢，才可以对所补充的教材资源进行合理的分配和科学的取舍。在备课的过程当中，首先有选择性地搜集了其他几种教材中的相近课题的资源，比如词汇、句型、歌曲，童谣，游戏，表演等等。那么如何让这些教材资源为我的英语课堂服务呢？当然，必须以教学课题为主线，把教科书以及其他的教材资源融合在一起。可选择了一首的歌曲作为开篇；然后是词汇的学习，在学单词的过程中加入了童谣，来深化学生对单词的记忆；之后是句型，在这个环节中加入了其他教材中的部分句型，可插入了一个“Paper，Scissor，Stone”的游戏
8、来做句型的转换，巩固句型；之后组织了一个猜谜语的游戏；然后又戴上动物的面具进行表演，最后复习了当堂课所学知识，以歌曲结尾，提出保护动物，爱护地球，争做小天使的主题。在整个教学过程当中，做了大量的教学资源整合的工作，使得这些教学资源很好地服务了英语教学。（三）教师应该对整合的结果和效果做出反思与分析教师在进行了教材资源的整合之后，应该对整合的结果和效果进行认真分析、思考，得出经验与教训。这样在今后进行教材资源整合的过程当中，就不会再犯类似的错误。最好留下笔头的资料，以便其他的英语教师借鉴。通过对此课题的研究与实践，从根本上决定了英语教师对教材实施的取向：忠实取向、相互调适取向和创生取向。我国规定的教材一般都是经过一段时间研究、实践和论证而形成的，具有一定的科学性和可行性；但不同的地区、不同的学校、不同的教学对象存在着明显的差异。所以，为使教材能更好地在不同的情境中实施，就应当鼓励教师根据具体情况，在教材实施过程中做适当的调适，合理整合各种教学资源，使之更好地为教师的教学服务。参考文献：英语课程标准 小学英语辅导报（教师版） 小学英语教学设计
