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1、基本信息课题人教版小学语文一年级上册汉语拼音jqx作者及工作单位 中卫市沙坡头区兴仁小学 杨晓霞教材分析 本课是人教版小学语文一年级上册第六课中的声母jqx教学内容，教材配有字母插图，同时安排了拼读、儿歌内容。学情分析 现在一年级学生拼音掌握程度不同，大部分学生能准确发音、认清字形，但仍有一小部分学生要从零起点开始学习。 教学目标 1初步掌握与j 、q 、x相拼时，上两点省写规则。 2学会j 、q 、x与拼读的音节及带调拼读音节。 3激发学生积极的学习拼音兴趣和热情，进一步知道拼音对识字的意义，形成正确的学习态度。教学重点和难点 与j 、q 、x相拼时，上两点省写规则教学过程教学环节教师活动预
2、设学生行为设计意图一、创设情景复习导入师：在拼音乐园里，我们已经认识了许多声母宝宝。看他们来了！快和他们打打招呼吧！师：如果你能又轻又短地叫出这些声母宝宝的名字，他们就会送给你一颗漂亮的星星1.看拼音卡片，认读j 、q 、x。2.开火车认读 j 、q、 x与i 和i拼读。刚入学的一年级学生大都是6岁多的孩子，这个年龄的孩子以形象思维为主，又较为好玩好动，所以可爱的“拼音乐园”对他们一定有很大的吸引力。创设孩子喜爱的情境，使枯燥的声母复习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参与意识被调动起来。二、教学j、 q、 x与的拼写规则1.引导发现A.出示音节：n - n j - jl - l q qx
3、xB.让学生拼一拼，看看发现了什么。2.讨论判断。A.你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那又为什么这样写呢？B.学生讨论。可能出现的答案：“n、l与 相拼时没去掉上面的两点。”“如果去掉 上的两点，就不是 而是u了。”“老师没写错。”3.揭示拼写规则。A.老师讲j、 q 、x与的故事：“j、 q 、x要出去玩，小知道了，也要跟着去。j、 q 、x说：“我们只跟有礼貌的孩子出去玩哦。”小连忙摘下帽子，拉着j、 q 、x的手出去玩了。玩够了，小要离开j、 q 、x回家了，小就跟j、 q 、x说了声再见然后就把帽子戴上，回家了。B.听完故事后，你找到答案了吗？4.总结规则，突破难点。A.教
4、师总结j、 q 、x与相拼省写上的两点的规则。强调：j、 q 、x不和u相拼；j、 q 、x和相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成。B.学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为小摘掉帽子还是小。所以还读不读u。C. 练习拼读：j juq qux xu游戏小白兔登山：不带声调带声调卡片抢拼5.学习歌诀，帮助记忆。生观察交流各自的发现认真听老师讲故事知记规则试读音节拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗这一环节的教学中，让学生凭借已有的经验，自己去观察、去拼读，去比较、去发现。通过质疑、思考，得到答案，总结出规律。教师因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了
5、学生自主学习的能力，又大大增强了学生合作、探究的兴趣和主动探究的勇气。同时，j q x与的拼写规则是难点，根据低年级学生喜欢听故事的特点，把j q x与的拼写规则编成了一个小故事，并制成课件，课堂上老师边讲故事边出示课件，让学生在生动有趣的故事中不知不觉地巩固了拼写规则，并受到了思想教育，使孩子们懂得从小就要懂礼貌三、巩固练习，拓展延伸。1.小组比赛：拼读音节，胜利的小组可获得红旗。(yu n j n l x q ) (n l q y x j n) (l n x l q j y) (j l lu n qu y x)2.拼写练习：合一合，分一分。j -（ ） ju-（ ）-（ ）q -（ ） q
6、u-（ ）-（ ）x -（ ） xu-（ ）-（ ）（写对的可以跟小星星做朋友，练习本上可以盖上小星星。）赛读音节做练习在本节课中，教师给孩子们营造了一个轻松愉快的学习环境，使拼音学习成为学生快乐游戏的过程，感受幸福的过程。板书设计j juq qu 小见了j、q、x去掉帽子还读x xu学生学习活动评价设计对于学生学习的评价应该是多元化的如： 师评 伙伴评 家长评 自评 （优秀A 良好B 合格C 待提高D）课前准备（是否准备充分）情感态度（态度是否端正）课堂参与（是否积极主动）巩固提升（是否完成作业）教学反思在jqx这篇拼音教学中，我预设的主要的教学目标是让孩子们学会声母jqx的形，能够读准声母
7、jqx的音，初步掌握上两点省写的规则。jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是这堂课的难点。我觉得本节课我的精彩之处是对难点的突破。本着“学中玩，玩中学”的原则，我采用了以下方法。方法一：让学生发现问题并质疑，激发学习兴趣。我在探究j、q、x与相拼的规律时，先在黑板上出示问题： j-（ju）。板书后让学生观察，这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与相拼时不应该去掉了上的两点。”有的说：“如果去掉上的两点，就不是而是u了。”有的干脆说我写错了，自然班上的同学形成了两派，大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮激起了孩子们的好奇心，达到了我预期的目的。方法二：通过讲故事，
8、帮助孩子解决问题。争论过后，我适时引导说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，我们再来看看谁对谁错。好吗？”大家异口同声说好，个个把眼睛瞪得圆圆的，就怕漏掉一个字。“有一天， j q x要到公园玩。小听说了，也要跟着去。jqx不理他，小急得掉眼泪。jqx没办法了说：“想和我们一起去也行，不过得把你的帽子脱掉。”“好的，好的！”高兴的说完，就脱掉帽子和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。对的同学手舞足蹈，喜气洋洋，错的同学垂头丧气。不过我相信他们不会再错了，我的目的又达到了。方法三：巧编顺口溜，巩固规则。在学生掌握了jqx与相拼
9、的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“小小有礼貌，见了jqx 就脱帽。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与相拼的拼音规则。当然在本课的教学中还存在着很多不足之处，如： 一、在让孩子观察声母jqx与相拼的过程中发生的变化，很好地培养了孩子观察的能力，但没有给足够的时间让孩子去说，也没有指导孩子如何更好地表达。如果能在让孩子观察声母的字形后，引导孩子根据观察充分地发挥想象自编一些顺口溜更好，这样既培养了孩子的观察、表达能力，而且也进一步培养了孩子在学习过程中的想象能力。二、语文课程标准指出：学习有收获就有失误，本节课我重在指导学生的拼读，却忽视了书写练习，因此在课后书写时就出现了一些不必要的错误。生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。 总之，在今后的课堂教学中，我会努力上好每一节课。
