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1、论小学语文阅读教学有效性策略摘要：在素质教育不断推进的今天，教师在发展小学语文教学活动的过程中更要注重阅读教学，以此提升学生的思维模式。调动学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的综合素质，提升语文运用能力，但在实际教学中还有很多教师受我国传统教学理念所影响，并没有注重阅读教学这一重要环节，因此，本文着重分析和探讨了小学语文阅读教学有效性，旨在为小学语文从教者提供借鉴。关键词:小学语文；阅读教学；有效性在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读
2、教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写根底。虽然在新课改的大环境中教学有了很大的转变，但是阅读教学始终停留在干燥的结构分析中，随着这样的教学方式也能起到一定的作用，帮忙学生稳固所学知识，但是这种干燥的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，久而久之逐渐失去了学习的兴趣和发散性思维，为有效阅读制造了障碍。一、合理优化阅读教学办法和理念教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新
3、时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式办法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际发展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下发展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。比方，在教学?母爱是一根穿针线这篇文章的过程中，教师可以对学生提出与文章相关的问题，然后引导学生思考这篇文章，在这样的教学气氛下不但能够调动学生参与阅读课文的积极性，同时还能够帮忙学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个根底上再激励学生将自己的想法大胆地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮忙教
4、师充沛了解学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。二、丰盛阅读内容小学阶段的学生具有非常强的好奇心和求知欲，所以，教师在发展阅读教学的过程中，要利用丰盛的阅读内容提升阅读的新鲜感，以此提升课堂阅读教学效率。教师在教学中不能照本宣科，更要培养学生的阅读方式。比方，在进行阅读教学的时候，可以提前设计好PPT或者与教学相关的短视频，在正式阅读前为学生播放生动有趣的视频或者PPT，这样能够将学生的注意力快速地吸引到课堂阅读中，从而调动学生阅读的浓厚兴趣。如在教学?狼牙山五壮士这篇文章的时候，教师完全可以为学生搜集一些与抗战时期相关的视频，同时在视频中要有与狼牙山五壮士相关的介绍，像五壮士都叫什
5、么名字或者是担任的职务以及性格等，在阅读之前播放给学生观看，通过这样的视频调动学生阅读的浓厚兴趣，让学生观看完视频之后能够深刻了解?狼牙山五壮士所讲内容，以此拓展阅读内容，提升学生的阅读能力。另外，当学生阅读完这篇文章之后，可以激励学生将自己对五壮士的看法大胆地描述出来，增强阅读理解能力。三、对阅读成果总结分析当阅读课堂结束之中，教师可以激励学生大胆地发表自己对文章的理解，小学阶段的学生大多希望自己在做完一件事之后能够得到人的认可与激励，只有教师及时给予褒扬才能够将学生的内在潜力彻底激发出来。所以，教师在教学过程中不要吝啬对学生的激励和可定，让学生可以真实地感受到充沛满足他们的内心需求，使他们
6、积极主动的参与进阅读教学活动中，提升课堂阅读教学有效性。比方，在教学?鹿和狼的故事这篇课文的时候，这篇文章中主要是在大自然中狼与鹿两者之间的平衡关系，以及数量变化对森林所造成的影响，当学生对这篇课文阅读完之后可以激励学生描述一下自己的理解，如狼和鹿之间的关系，还有鹿与森林的关系或者是狼和森林的关系等，学生的答复无论正确与否教师都要给予他们激励和肯定，对于答复不正确的可以给予引导，另外，教师还要激励学生在阅读中所遇到的好词，好句以及修辞手法及时记录整理。如，在阅读的时候看到修辞手法运用特别好的语句或者是一段排比句，可以随手摘抄下来，并多加阅读，以此增强语感，为学生积累写作素材。四、结束语只有发展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，发展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰盛课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的开展奠定良好的根底。参考文献：【1】周嘉芬.新课改背景下提高小学语文阅读教学有效性的研究.课外语文，2008，96：87.【2】周彥萍.提高小学语文阅读教学有效性策略分析.科学与财富，2008，1123：210.
