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1、小石潭记于松军教学设计方案（后附教学流程图）一、学习目标：1、能用现代汉语通顺翻译全文，积累几个常用实词：乐、洌、为、可、许、清、居、乃、去，了解古汉语中一词多义、通假字、词类活用、古今异义现象。2、朗读课文，能够做到准确、有感情，并熟读成诵。3、欣赏小石潭明丽秀美的景色，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的内心情感，注意本文情景交融的写作特点。 二、学习重点：诵读课文，疏通文意，欣赏景物描写之美，体会情景交融之妙。引导学生走进文本，在疏通文意的基础上，美读美悟，熟读成诵。 三、学习难点：引导学生入情入境，体会作者怀才不遇的志士之悲。四、学习过程学习环节学习内容活动时间（大约）学习活动设计意图教师活
2、动学生活动一、课前预习诵读课文，翻译课文，发现疑问。20分钟布置预习任务。鼓励学生自主学习，发现问题。诵读课文至少3遍，翻译课文至少一遍。圈画生字，参阅课下注释，查阅工具书解决疑问。不能解决的，到课堂上解决。注意记录疑点。在自主学习中培养自主能力。二、 导入新课。 从山水之美引出小石潭记 1分钟师导：孔子云：智者乐水，仁者乐山，是的，山稳重宽厚如仁者平和宁静，而智者聪慧机敏，正如水流动之时的轻灵多姿，古往今来，众多文人雅士乐山乐水，留下了许多脍炙人口的诗文。今天，我们一起欣赏唐代文学家柳宗元的小石潭记，领略他笔下的小石潭美景，体会流淌在字里行间的动人情感。学生心领神会。 直接由山水导入本课，快
3、速进入文本。三、疏通文意1、初读正音，要读得字正腔圆。2、翻译课文3、教师范读。15分钟1、 初读正音，把握节奏。教师引导学生发现文中易误读的字音，提示同学。2、媒体展示老师总结的易误读的词语。 3、男生女生合作朗读全文。要求读准字音，读得流畅。引导学生评价朗读。4、指导学生翻译课文，引导学生注意翻译方法，关注重点词语，讲解难解词语，注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用现象。5、教师范读课文。1、学生自由朗读课文，圈画出易错读音。2、学生交流，关注易误读的词语，并提醒同学注意。3、齐读幻灯片上展示的词语。 4、主动展示自己的朗读，其他同学欣赏朗读并评价朗读5、参照课下注释翻译全文。全班交流
4、，师生交流6、欣赏老师朗读。本课的立足点即在于美读美悟，熟读成诵。在读准确字音的前提下，进行翻译，对古诗文而言，这是最基础的解读，却是至关重要的一环，在学生脑海中有了课文整体印象的基础上，老师范读课文，能起到示范作用，同时，听读也是一个在欣赏中更深理解文本的过程。四、整体感知学生理出作者写作思路，整体把握全文内容。4分钟1、师提出问题：本文按什么顺序写景？请从文中找出表明这一顺序的词语。依次描绘了哪些景物？本文哪一部分突出描写了作者的感受？2、引导学生找关键词句。1、学生思考交流。互相补充指正，师生交流。3、媒体展示：图示移步换景的顺序。此环节旨在引导学生整体把握课文内容与结构，为下一环节做准
5、备。五、缘景明情1、学习第1自然段 ：朗读，概说景物特点。2、学习第2然段：背诵，品赏写法之妙。3、学习弟3自然段：想象，描述景物之美。4、学习小结：在前3段的景物描写中，流淌着作者愉悦赞赏的情感。5、学习第4段：体会作者的情感，探究这种情感产生的原因。15分钟1、布置学习第1自然段。引导学生结合对课文句子的理解概括景物特点。2、布置学习第2自然段，回答三个问题：那个词有画龙点睛之妙？“佁然不动”后面为什么用分号？“似与游者相乐”的“乐”仅指鱼乐吗？指导学生背诵。 3、布置学习第3自然段，引导学生想象溪流的样子，注意绘声绘色、绘形绘态。4、学习小结。总结：天籁之音，引人入胜。了了勾画，清水奇石
6、翠树美潭。一笔三写，水清人乐鱼欢。动静明暗之间，曲溪水潺潺。提出问题：前3段描写的景物具有什么特点？作者情感的主旋律是什么？5、学习第五自然段，思考：小石潭景色明丽秀美，作者为什么却说“以其境过清，不可久居”？作者此时的心情是怎样的？产生这种心情的根本原因是什么？媒体补充柳宗元写此文时的背景资料。6、总结全文：作者因听水声而心生喜悦，继而发现石潭，为石潭秀美景色所陶醉，其乐为寄情山水之乐，但这种快乐毕竟是暂时的。作者才华卓著却为朝廷抛置永州这样的荒蛮之地，心中自然长存怀才不遇的志士之悲，小石潭景色秀美却为竹树所囚，闲置荒郊无人欣赏，境遇凄清，作者与小石潭可谓“同是天涯沦落人”啊！因而触景生情，
7、以情观景，明秀的小石潭也蒙上了一层凄清的色彩。本文情景交融，达到了物我合一的艺术境界。1、学习第1自然段。学生结合对课文句子的理解概括景物特点。全班交流。2、学习第2自然段，回答三个问题：本段主要描写了什么景物？“佁然不动”后面为什么用分号？“似与游者相乐”的“乐”仅指鱼乐吗？背诵此段。3、学习第3自然段，想象溪流的样子，描绘时注意绘声绘色、绘形绘态。4、探讨问题：前3段描写的景物具有什么特点？作者情感的主旋律是什么？研读明确：前3段描写的景物，具有明丽秀美的特点。写景中，流淌着作者愉悦赞赏的情感。5、学习第五自然段，发现作者情感的变化，并探究这种变化产生的原因。交流明确。 尊重学生主体地位是
8、新课标的重要体现，同时，教师的角色是多样的。此环节中，教师首先是一位引领者，在深入解读文本的基础上，选择有价值的学习内容，并设计合宜的教学活动，引着学生去发现；然后是一位分享者，与学生一起享受思想碰撞的幸福；教师又是一位指导者，适时点拨，适时归纳。 六、 循脉背诵 1、积累文中美词美句。2、循文脉背诵全文。 5分钟1、 幻灯展示:用课文原句填空本文写景，绘声绘色，绘形绘态：水声之悦耳 ；石之多姿 ；树之秀色 ；树之摇曳 ；鱼之静美 ，鱼之活泼 ；溪之曲折 ，溪湾之波光 ，溪岸之奇崛 。笔终巧绘潭之神韵 。语言简洁生动。2、指导学生循文脉背诵全文。1、学生回忆文中相关美句，填空。2、遵循文脉，自由背诵。3、齐背。积累美词美句，积累经典名篇，对学生语文素养的提高起着至关重要的作用。七、课后探究1 1布置作业;李白曾说“古来圣贤皆寂寞”，你知道哪些寂寞的古圣贤，联系他们诗文和人生命运，比较他们对待寂寞的不同态度。 1、借助网络，自由查阅所需的资料。 2、自主探究，成果以小论文形式呈现。引导学生在对不同的人的人生观价值观比照中， 附：小石潭记教学流程图循脉背诵缘景明情整体感知疏通文意课前预习导入新课 附：板书设计 明艳凄清欢乐凄怆景语皆情语
