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1、第12课时 加减混合教材第7475页的内容。1使学生能联系具体情境理解加减混合算式的实际意义与运算的顺序，学会按顺序计算。2使学生能对具体的情境提出问题并解决问题，体会数学问题的多样性。3通过尝试举例，使学生进一步理解加减混合的含义，体会数学与生活的联系。4发展学生初步的计算能力、发展思维能力和语言表达能力。1理解加减混合运算的含义和运算的顺序；2正确描述情境中的活动过程。教学挂图或课件、学具盒一、创设情境，激发兴趣。1复习引入。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。46 85 723(8、3、8 0、9、3 7、9、9 10、3、2)先算出答案。师：啊！那么美丽的白天鹅啊！听！是什
2、么声音？(放天鹅的叫声)原来是这几只美丽的白天鹅飞起来了！师：刚刚同学们帮助的丑小鸭们变成了美丽的白天鹅，大家都很棒！下面我们来看一个动画片，这个动画片是我们日常生活中常见的。2多媒体演示两个情景。小朋友们，你们坐过公共汽车吗？乘车时我们要注意什么呢？(1)乘客上车、下车没有秩序很拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。(不能确定)(2)乘客上车、下车去哪里然有序(3人上车，2人下车)，让学生想一想并说一说车上人数增减情况，猜一猜车上人数大约有多少。(车上增加了3个人，大约8个人。)师讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还
3、要根据车上原有人数进行加减计算。设计意图 以两个不同的场景进行对比，对学生进行素质教育，培养学生良好的公共素养。二、主动探索，体会领悟。1提出问题。(出示第74页主题图)师：车上原来有几人？先下车了几人？又有几人上车？(7个人，先下了2个人，又上了3个人。)提问：(1)从这幅图中，你看到了什么？在小组里说一说。(车上人的增减情况)(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？(让学生摆一摆)(3)你能用一个算式来表示这幅图的意思吗？(723)2揭示课题这一题和以前我们学的连加、连减有什么不同？师讲述：连加、连减的算式里要么都是“”，要么都是“”，像这样有“”又有“”的算式就是我们今天要学习的“加减
4、混合”。(板书课题)3探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？(从左往右算。)板书：7238让学生说一说计算过程，先算725，再算538，所以7238。设计意图 由旧知导入新知，有利于学生在比较新旧知的“异”与“同”之中，主动地去思考，为学生自觉探索新知创造了条件。让学生认真观察，自主叙述，理解图意，然后自己读题、自己试算，体现了学生活动的主体意识。三、巩固深化，应用拓展。1多媒体出示一幅美丽的森林公园动画，小朋友在植树。(第74页“想想做做”第1题。)(1)原来有几棵树苗？又拿来了几棵？现在一共有几棵？(6棵；2棵；8棵。)(2)这些树被小朋友们种了几棵？现在还剩几棵？(3棵；5棵)学生在
5、小组内描述，然后完成书上填空，请几名学生说说计算过程。2多媒体继续演示：大家植完树之后往前走，来到一片草地，草地上有假山、亭子。(引出“想想做做”第2题)学生在小组里交流图意、填空。做完后，小组内互相检查。3师：白兔们玩游戏玩累了，我们帮它们摘丝瓜好不好？多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线，交流结果。4多媒体继续演示：穿过草地，大家绕过池塘，来到了动物乐园。(出示“想想做做”第5题)师：动物乐园里有猴子、熊猫、兔子，你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在小组里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。设计意图 在教师创设的美好情境中，学生被生动有趣的场景深深吸引，手、眼、口、
6、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。同时运用学生已学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性，提高解决实际问题的能力有切实的帮助。5今天的课还有一项内容，那就是完成“想想做做”第6题，相信同学们一定会答得正确、写得漂亮。四、全课总结“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
7、“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。同学们真是太聪明了！不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪，看来数学知识真重要呀！加减混合725观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可
8、少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 538 7238第 页
