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1、幼儿园班级特色实施方案“沐浴绿色环保折纸动手动脑”沐浴绿色 环保折纸 动手动脑-班本特色实施方案小二班 安秀花 刘莹 李娟一、问题的提出折纸是我国传统手工艺术之一。它是以自然形象和生活中的各种器物为基础,按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠等操作进行摹拟塑造,使之再现生活.它是一种对儿童有益和力所能及的手工劳动。折纸千变万化，可以发展儿童的创造力、记忆力、想象力等，为促进儿童智力的发展奠定了有益的基础。但是，小班幼儿手部肌肉的协调性和灵活性较差。空间知觉处在发展阶段，通过折纸来促进孩子手指动作的灵活性和空间感各觉的发展；通过折纸发展智力；培养良好的品德行为习惯。这样既能满足幼儿的好奇、好
2、动、爱试探、爱模仿的心理要求，也使孩子们的观察、注意能力、想象创造能力、动手能力、思维能力、语言表达能力都能得到很好的发展，还可以使幼儿学会几何形体的名称，建立初步的几何图形,并懂得一点计算、目测知识。二、研究的理论依据纲要指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。而素质教育也提出了“培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力”的教育目标.陈鹤琴老先生在“活教育”理论体系中提出了方法
3、论：“做中教、做中学。凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做；凡是幼儿自己能够想的,应当让他自己想；鼓励儿童发现他自己的世界。这些教学原则无不突出了一个“活”字和一个“做”字，其目的也是在幼儿兴趣的基础之上，鼓励幼儿手脑并用.三、研究对象和方法(一)研究对象：小二班全体孩子。（二）研究方法：1、行动研究法：将研究内容与教学实践紧密结合，组织折纸活动研究课，在具体的教学实践中发现和总结归纳教学中探索的因素。2、观察法:教师随时观察研究对象的行为表现,及时记录并进行分析.3、实验法:教师通过实施教学活动的研究,来了解实验效果。四、研究目标和内容(一）研究目标：1、探讨创设良好的学习模式，让孩子主动获
4、得浅显的折纸知识技能，让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试,培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣。2、探讨如何通过幼儿运用已有的经验,亲自动手，动脑去尝试，探索发现问题，参与和动手探索活动，使幼儿在活动中提高造型表现基本能力、创造能力和美化环境的意识和能力。(二）研究内容：1、如何引导幼儿探索示意图折纸。2、如何创设幼儿折纸的游戏式、开放式学习模式。3、如何让幼儿通过折纸,宣泄自己的个性。五、操作与实施（一） 准备阶段:制定课题实施方案及寻找相关的折纸资料。（二） 实施阶段：修改完善课题实施方案，建立健全的课题分工责任制,实施课题研究。深入实验研究，不断修改实验方案，写出阶段
5、性小结，并以研究课、教案等形式展示实验的进展与深入情况，及时反馈实验信息,收集实验资料. （三）遵循原则：(1）循序渐进，由易到难孩子手指动作的发展是从不协调到协调，从协调到灵活。所以教孩子折纸应该由易到难,由简到繁.在内容的编排上，刚升入中班的幼儿，我只选择了对边折、对角折等几种折纸基本形,而将难度较大的双正方形和三角形放到了中班、大班。充分考虑了幼儿的年龄特点和接受水平，不至于让幼儿产生畏难情绪。（2）分类归纳，提高效率我将折纸内容按折纸基本形进行分类以后，折法相近的内容放在一块教，可起到事半功倍的效果.（3）举一反三，激发创新我在教会幼儿基本折法和有代表性的物体后，激发幼儿尝试创新，鼓励
6、幼儿将学会折的物体变成老师从未教过的物体,充分发挥幼儿的主观能动性。在教学实践中,幼儿不断的动手操作尝试，有的幼儿将“炮船变成了“高跟鞋”，有的在双三角形的基础上折出了“蝙蝠”幼儿的想象力和创造力得到了进一步的发展.（4）从符号入手，学习看图示折纸 瑞吉欧教育理念中的儿童与教师一文中写到:“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人，儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”要相信孩子,让他们独立尝试. 为了使幼儿提高自学能力，摆脱对老师的依赖，到中班下学期、大班，让幼儿尝试学习看图示折纸。逐步引导幼儿学习看图示折纸。如表示折叠线，-表示中心线，表示向上折，表示向下折，表示向右折等等，并给符号标上形象的语言,通过练习让幼儿理解符号所代表的意义.幼儿认识理解了折叠符号，为独立看图示折纸打下了基础。
