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1、小数加法和减法教学设计京山县杨集镇中心小学小学：曾令军【教学目标】1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。【教学重难点】1、小数加减法计算方法的理解。【教学过程】一、复习导入。基本训练：1、口算 12020= 3450 = 7960= 56080= 8045= 800200= 2040 = 6812 =9500= 8644= 1230= 33025 =2、列竖式计算 做好后想一想：你是怎么计算的？532+46 =
2、 28676 = 31658 =计算方法：相同数位对齐，从低位算起。二、探究新知。（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）。小明说：“我买一个讲义夹”，小丽说：“我买一个笔记本”(1) 想一想：你能从图中获取哪些数学信息？ 根据小明和小丽说的，你能提出哪些数学问题？（教师在黑板上纸粘问题）(2)学生口头列算式，教师板书横式。(3)比较，揭示课题：小数加法和减法。2、自主探究新知。A、明确探究内容。（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）B、自主探究新知。（出示合作学习要求，让学生独立尝试练习，小组交流。）（1）师：小数加法和减法是不是也可以列竖式计算呢？自由选
3、择一道加法或一道减法算式研究。（2）学生独立完成，小组交流。（3）全班交流计算方法。a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况 。b、请其它小组同学补充。c、让学生说说小数加减法怎么计算。 d、再请研究减法（或加法）小组汇报。e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法。（4）想一想：这两种解法哪一种是正确的？ 教师根据学生回答板书。3、归纳怎样列竖式计算小数加法和减法。计算方法：相同数位对齐，即小数点对齐，从低位算起。4、练习。（根据时间而定）(1)9.3+6.98 13.528.3（二）教学“试一试”：1、改情景图为“小明、小芳”的对话情境图2、师：不一会儿，小芳也来到商店，买了1枝水
4、彩笔。你从图中获取哪些数学信息？根据小明和小芳说的，你会提出哪些数学问题？（教师在黑板上纸粘问题）3、师：想一想怎么列式计算？两名学生板演，其他同学集体练习。 集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）4、小结：师：谁能说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？（1）相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。（2）不同点：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。注意点：（1）小数点对齐。（2）别忘了得数对齐横线上的小数点点小数点。（3）小数得数的末尾有0，一般要把0去掉。三、巩固拓展。1、看谁的
5、眼睛亮6.81+5.3=1.51 6.81+5.3=11.116.81 6.81+ 5 +5.31.51 11.11（1）6.81+5.3=11.84 6.81+5.3=73.46.81 6.8 1+5. 3 + 5.311.84 7 3.4（2）一题多错，提醒学生计算细心。1.76 9.86-0.85 -4 2691 5 602、找语文书和数学书，两本书一共多少元？哪一种书贵多少元？3、课堂作业.（根据时间而定）0.63+1.5= 3.63+0.81= 17.5-4.5= 5.46-0.6=0.63 3.63 17.5 5.46+1.5 +0.81 -4.5 -0.62.13 4.44 13
6、.00 4.86四、课堂总结。1、谈话：今天我们学习了什么？（小数加法和减法）2、提问：怎样进行小数加法和减法计算？（相同数位对齐，从低位算起。）你还有什么需要提醒同学呢？3、拓展题：小红在计算13.8加一个一位小数时，数位对错了，计算结果得96.8，这个一位小数是多少？板书设计：（1）小明和小丽一共用了多少元？ （2）小明比小丽多用多少元？【4.75+3.4 = 8.15（元） 4.75-3.4 = 1.35（元）4.75 4.75 + 3.4 -3.4 8.15 1.35答：小明和小丽一共用了8.15元. 小明比小丽多用1.35元。】 板演过程这部分可由学生完成。（3）小明和小芳一共用了多少元？ （4）小芳比小明少用多少元？附：板书整数加、减法 小数加、减法 相同数位对齐， 相同数位（小数点）对齐，从低位算起。 从低位算起。2015年1月19日
