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1、小学体育水平一加快速度走与游戏教学设计一、指导思想:依据新课程标准,坚持“健康第一” ,关注每一位学生发展,提升学生运动 兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导,在课堂中培养学生自然走的正 确动作,营造和谐的学习氛围,提高参与意识,促进相互学习与帮助,让学生在 愉悦的学习氛围中掌握动作方法, 体验运动的乐趣, 培养优良的意志品质及合作 意识。二、教材分析:走的教材是课程标准学习领域目标中, 发展体能的活动与内容。 走是人在日 常生活学习、 劳动中最基本的活动能力。 通过走的教学, 使学生掌握正确走的方 法, 形成走的正确姿势和良好的身体形态, 提高走的能力。 本次课是走与游戏的 第一次课,
2、 以情境模式贯穿课的始终, 在本次课中重点是走的放松、 自然、 协调、 发展走的能力。 并提示脚的着地动作, 上体姿势和上下肢的配合, 特别要强调抬 头、挺胸、直腰,重视培养良好身体形态的意识。三、学情分析本节课的教学对象是水平一的学生, 考虑到学校一年级学生年龄较小, 活泼 好动, 对学校的一切都充满好奇, 想象力丰富, 模仿能力较强, 喜欢形象、 直观、 有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现, 一年级学生的学习习惯还未形成,能认真听讲的学生各班均占全班人数的 60%,他们一般注意力集中, 上课积极举手发言, 眼睛也会注视着老师。 其他学生注意 力只能持续 5
3、分钟左右,过后,有的发呆,有的在做小动作。因此,在教学中采 用了情境教学的方法,将生动有趣的故事贯穿课的始终,通过运用了形式多样、 丰富有趣的多种游戏活动进行教学, 学生积极参与, 提高了学生参与课堂活动的 兴趣和学习兴趣,为学生提供展示自我的舞台,对于发展身心,培养顽强、果断 的良好品质,发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。 四、教学重、难点:教学重点:走的放松、自然、协调、发展走的能力;教学难点:培养自控力和自我表现意识。五、教学目标:1、体会各种姿势的走,激发运动兴趣;2、掌握正确的走的动作方法,提高学生力量、协调等身体素质,发展腿部 力量;3、培养学生勇敢、果断、互
4、相帮助的良好品质,培养学生的环保意识。 六、本课突出特点:1、采用多种活动,提高学习兴趣在准备部分中,设置了两种活动,以走的游戏做为辅助练习,即:乘坐交通 工具出发和模仿小动物。 在基本部分中, 分别设置了三个活动, 即:穿越小树林, 走过独木桥, 帮助小松鼠运果子。 ) , 通过以上的多种活动, 一则使学生从形象的 感知达到抽象的理性的顿悟, 二则激发学生的学习情绪和学习兴趣, 使学习活动 成为学生主动的、自觉的活动。2、利用丰富手段,创设教学情境教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能得到 发展。 情境教学法的核心在于激发学生的情感。 首先, 在本课中运用了多种器材 来模拟现实环境, 如基本部分游戏中, 运用标志桶模拟树林, 体操蹬模拟独木桥 等,学生在练习中真实的体验到了教师所创设的自然环境;其次,语言引导,学 生来到大自然, 从生活中选取爱护树木, 安全游戏和帮助他人三个场景, 作为学 生观察的客体, 并以教师语言的描绘, 鲜明地展现在学生眼前。 最后, 音乐引入, 在结束部分结合音乐创设轻松欢快和谐的教学氛围进行放松活动。
