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1、七年级下册美术教学计划七年级下册美术教学计划一、主要内容分析： 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 二、教材重点： 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 三、教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 四、教育教
2、学目标： 1、知识和能力方面： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。 2、教学过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力
3、，形成基本的美术素养。 3、情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。读史品画：由唐代张萱捣练图展开的初中美术欣赏教学研究从史的解读方面来品鉴绘画，或者说在对绘画名作的感受中认知已逝的历史，是我近两年非常感兴趣的话题，理念上这样想，教学实践中也在努力将理念付诸行动，不过以前只是有此感受，虽然非常强烈，但并没有比较完整地深入的思考。在本学期开始，我在整理上一年欣赏张萱捣练图的教案时，才真正有了要规范“读史品画
4、”这一美术欣赏教学研究的决心，并借我区所有初中美术教师来本校传经送宝之机会，草拟其文与教学设计，以此就教于各专家和同行。一、课题提出20世纪90年代后期，以我国高中开设艺术欣赏课为契机，美术鉴赏教学研究便开始受到重视。随即也展开了针对美术鉴赏及其教学研究的一系列，成果逐渐增多，并日见其深度。近年来，“美术作为一种文化学习”的观点被提了出来，我国教育界也越来越关注良好的审美文化心态的建立与美术鉴赏之间的关系。为此，国家教育部在颁布的全日制义务教育美术课程标准（实验稿）（后简称美术课程标准）中明确制定了“欣赏评述”领域要达到的三个目标，即：“第一，激发参与欣赏评述活动的兴趣额，学习多角度欣赏和认识
5、自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。第二，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。”我们国家作为一个有着悠久历史、优秀民族艺术与文化遗产的文明古国，在美术教学实践中，必须让学生认识并感受到这些文化遗产的价值，并努力引导学生认识这些遗产在现代社会中所具有的意义。与此同时，在比较研究与欣赏中，还要试图让学生认识到由于种族、地域、宗教、意识形态的差异所导致的文化与艺术的差异，即文化、艺术的多元化特征。在这种大背景下，我们首先
6、要面临的问题是如何在美术课中展开欣赏教学，美术欣赏在中小学美术教育中是一个相对立的学习领域，但同时又与美术课程中其他学习领域，甚至与其他文化领域和学科之间有着内在的联系。对于初中段的学生而言，随着知识面得扩大，他们不仅可以按照自己的意愿来欣赏作品，而且还能按照老师的要求，对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行赏析。美术课程标准中正是要求我们作为教师要培养学生“多角度的欣赏”意识和方法。捣练图教学设计与教学反思 发布者： 孔建琼 发布时间： 2011-7-24 15:45:18 教学目标：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方
7、法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。教学难点：画中刻画的人物如何做到传神，如何体现唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。教学方法：通过比较、讨论等方法，提高学生审美能力，培养创新精神。在教学中，我运用问题法、多媒体的直观法，让学生有所比较，激发他们的学习兴趣，让所有学生都参与到教学活动中来。教具准备：多媒体课件、图片资料、教科书等。学具准备：收集来的资料、教科书等。教学过程：一：新课导入：大家都听说过杨贵妃这个人物吧？（图片展示）1、她是什么朝代
8、的？2、她的体型是胖还是瘦？待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看课本封二到第三页。（板书课题）二：学习新内容 请看第三页顶端的捣练图全图。（一）这是典型的中国古代仕女画，问题：什么是仕女画？它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。问题：1、什么是捣练？1、什么是熨烫？3、这幅画的作者是谁？4、据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。学生解答“仕女画”。学生解答“捣练”、“熨烫”。学生查找资料，
9、认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。（二）共同探讨，解读捣练图。1、这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少个人物？2、画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐）主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。3、人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完
10、全一致，是盛唐时期的典型风格。请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。接着，教师播放一段不同朝代的影视作品，请学生观察不同时期的女性服饰。学生发言后，教师归纳。学生回答：十二个。学生分组讨论，找出细节描写，派代表描述。学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。思考与讨论唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：捣练图与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）学生分组讨论，派
11、代表发言。或发表个人观点。教师归纳。评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，注重细节描写。体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。学生互评对方的观点，教师作点评。三、课堂练习：师：请说说初次看到本作品与讲解欣赏后对此画的不同感受教学反思：在本课的教学中，我通过引导学生对同时期的中西方美术作品进行讨论与比较，使学生对仕女画有了较深的理解，同时也对唐代女性的生活风貌有了直观的感受。这一教学方法对于培养学生的参与意识、发现生活中的美，提高审美能力起到了积极的作用。但是不足之处有之
12、，由于时代不同，学生对所学知识难理解对学生的能力估计过高。应多收集素材，让学生能更多地体会唐朝人的生活，（捣练图唐朝仕女画的欣赏）教学设计（捣练图唐朝仕女画的欣赏）教学设计一、 设计理念：站在学生的角度备课，借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”等方面制定教学目标。使整个教学成为既能传授理论知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受陶冶情操的动态功能过程。二、教材分析：捣练图主要描绘的是唐代宫廷妇女丝织劳动的场面。着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写。突破了以前人物画只画宗教烈女题材，而转入对生活中妇女形象的描绘。主要知识点有：仕女画，唐朝仕女的特点，中国古代人物
13、画“以形写神”技法特点。三、教学目标：1、通过教师的引导欣赏，使学生知道欣赏一幅画的一般过程。2、通过欣赏，让学生感受到中国画“以形写神”的独特魅力。陶冶学生情操，提高审美能力。3、通过欣赏唐代仕女画，使学生热爱中国传统文化，理解中国画的内涵，提高人文素养。四、教学重点与教学难点：教学重点：让学生欣赏作品时，结合唐朝的社会风貌，探究出唐朝仕女画的特点。解决办法：学生在老师的引导下，从画中的人物形象为切入点，再从发式、服装等方面一步步探究。教学难点：让学生感受中国古代人物画“以形写神”的独特魅力。解决办法：设计符合学生心理的（静动静）感受过程。既有亲身模仿体会，又有画面比较欣赏感受。五、教学准备
14、：1、收集大量的资料和图片。2、制作课件。六、板书设计；捣练图唐朝仕女画的欣赏 捣练 仕女 大唐风格 以形写神七、教学软件：U盘八、教学过程：（一）、导入课题 同学们已经在历史课上领略了唐朝建筑的雄伟宏大，也欣赏过了唐诗的雅韵，今天我们共同感受唐朝仕女画的独特魅力。课件出示课题。 设计意图：突出学科的横向联系（二）、解题 首先课题里出现两个我们陌生的词“捣练”、“仕女”。同学们能不能根据书上的注解给我一个简洁的解释。学生看书回答“捣练的美女图”自然过度到新课内容。（三）、新课环节、1、构图形式 课件出示“捣练图”介绍一下张萱。最主要的是他突破了以前的宗教、孝女、烈女的题材，而转入对现实生活中妇
15、女生活的描绘。如果有学生发现和书上的作者不一样，再介绍以下赵佶，顺便提一下保护历史文物书画 然后让学生在长卷横幅图中找出哪一部分是捣练图。教师根据学生找的出示捣练局部图。再出示缝纫、熨烫局部图，让学生观察图找答案并命名。三个部分相对独立，又内在联系，组成一个统一画面，体现了中国古代工笔人物画的独特的表现形式。设计意图：让学生在很随意的情况下了解了中国古代工笔人物画的独特构图形式。2、审美观点 提问：如果以我们今天的审美眼光看画中的人物形象，她们美吗？提问：为什么唐代“以胖为美”？学生观察画面回答问题：“不美”、“太胖了”。学生有可能回答“生活好或提到杨贵妃”教师根据学生回答补充唐朝的经济繁荣富强，社会和谐安定。设计意图：设置贴近学生知识能力水平的问题，让学社感觉欣赏一幅作品并不难，从而激发学生参与欣赏活动的积极性。3、服装 同学们再仔细观察画面谈一谈她们的服装有哪些特点？学生观察画面讨论回答：答案有：宽大、低领、裙子长且腰际很高、有帔肩等。结合图片补充分析解说。唐朝妇女在服装穿着的富贵、典雅
