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1、第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性instrumentality人文性humanity2、小学英语课程的基本理念1）侧重素质教育，表现语言学习对学生发展的价值2）面向全体学生，关注语言学习者的不一样特色和个体差别3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和连续性4）重申学习过程，重视语言学习的渐进性和连续性5）优化评论方式，侧重评论学生的综合语言运用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18九级6年级2级九年级五级4、英语课程总目
2、标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文修养5、小学英语课程的内容标准：1）语言技术一级语言技术：听做说唱玩演读写视听，二级语言技术：听闻读写，玩演视听2）语言知识语音pronunciation词汇语法grammar以及用于表达常有话题和功能的语言形式3）感情态度affect兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25：认知：为了达成详细的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实行、反省、评论和调整的行动和步骤社交：学生为了争取更多的社交机遇、保持社交以及提高社交成效而采纳的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5）文化意识c
3、ulturalunderstanding小学英语教课中，怎样浸透策略的培育：反省与监控、依据学习风风格整、侧重沟通和互相学习、供给必需指导（题）6、教课建议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语确定基础2）侧重语言实践，培育学生的语言运用能力3）增强学习策略指导，培育学生的自主学习能力4）培育学生跨文化社交意识，发展跨文化社交能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、兴趣性、灵巧性科学性原则：教材内容的编排要切合学生认知发展水平易语言习得的过程8、教材的特色（英语教材是学生学习和教师教课的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分）1）引起学生的好奇、兴趣和注意力makestuden
4、tsfeelatease2)帮助学生成立自信，知足学生的需求meetstudentsneeds3)能够为学生供给运用目的语进行社交的机遇，侧重语言运用的真切性（languageinauthenticuse）exposestudentsto4)能够考虑到语言教课的踊跃影响常常会延缓以及学生之间学习风格affectivefactors的差别。5）能够有益于学生多元智能的发展，最大限度的发挥学习潜能8、教材的构造：话题（主线）功能构造任务learningstyle和感情态maximizelearningpotencial9、教材的功能P31：国家课程标准的详细化，是教与学的主要依靠，是学生获得知识的
5、主要源泉10、教材的使用建议：1)对教材内容进行适合的增补和删减2)代替教课内容和活动3)扩展教课内容或活动步骤4)调整教课次序5)调整教课方法6)总结教材使用状况11、课程资源的开发与利用：开发利用教材资源、学校资源、网络、学生第二章小学英语教课基础知识1、语言的特色：随意性Arbitrary，两重性duality，创建性creativity，文化的移入性culturaltransmission，移位性displacement（掌握归纳generalizations和抽象能力abstractions）2、语言的功能：信息功能感功能emotive、寒暄功能informative、人际功能int
6、erpersonalphaticcommunication、娱乐功能、施为功能performative、情recreational、元语言功能Metalingualfunction3、语言观：构造语言观：语言学习自己是一种演练活动功能语言观：怎样用语法例则和词汇来表达看法并履行功能交互语言观：international（重申交互性interaction和动向dynamics）4、语言学习理论1）行为主义学习理论Behaviorallearningtheory，语言不是天生拥有而是后天习得，刺激-增强-反响2）认知主义学习理论Cognitivelearningtheory，察看、发现，学习者从头
7、组织认知构造的过程3）建构主义学习理论Constructivistlearningtheory，39(近来发展区ZPD：Zoneofproximaldevelopment)5、多元智能理论1语言智力linguisticintelligence2、数理智力Logical-Mathematicalintelligence3肢体运动智力Limbmotorintelligence4音乐智力musical5视觉空间智力spatial6、人际交往智力inerpersonal7自察智力intrapersonal8自然智力naturalistic6、教课观(小学英语教课方法)：1）语法翻译法grammartr
8、anslationmethod，母语2）直接法directmethod外语自己，重申模拟3）听闻法Audio-LingualMethod，刺激-反响，句型演练，先听闻，后读写，有错必纠4）认知法cognitiveapproach，反对机械练习，侧重创建性思想，倡议演绎法和解说法，转换生成语法5）社交法communicativeapproach过程全方向接触语言-社交活动-自由表达-沟通思想3Ppresentationpracticeproduction6）浑身反响教课法totalphysicalresponsemethod（TPR，），基础是行为主义学习理论，长处，（少儿习得母语的表现）浑身反
9、响法的内涵（优弊端P45）：口头发号布令，赐予指示，并辅以肢体动作示范帮助认识指令的意义，学生充分认识语句的意义后，再以肢体动作做出正确的反响。1）一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。教课的要点在于帮助学生理解英语、用英语沟通，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有益于帮助学生除去紧张心理，让学生在一个不用惧怕挫败的环境中学习。2）它能够供给一个与实质生活密切相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环频频的练习中学会英语。3）主张以句子为教课单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有益于培育学生实质运用语言进行社交的能力。7、任务型
10、教课内涵：以详细任务为学习动力或动机，以达成任务过程为学习过程，以展现任务成就来表现教课成就的一种教课方式，理论基础是建构主义任务的看法：以真切世界为参照，以形成语言意义为要旨的活动任务的四个元素目标objective（purpose）语境context过程process结果outcomeArbitrary随意的arbitrary任务教课的四个元素：目标objective语境context任务型教课的程序（task-based）：前任务pre-task语言聚焦languagefocus（剖析练习）策略strategy结果outcome任务环task-cycle（task-planning-re
11、port）8、任务型教课的长处与不足P50在英语教课中的应用66长处：倡议以教师为主导，学生为主体；倡议体验、实践、研究、沟通、合作；侧重真切场景的社交活动不足：讲堂效率低，难以保证大班教课任务的达成、过分依靠教师的能力和水平，很难保证大面积教课质量的提高、讲堂活动中，难以有效监察和控制学生的个体活动，反应效率低组织英语教课游戏的基本要求：目的性，随教课内容改变，增添比赛感，难度与能力相当9、语音教课的内容（teachingpronunciation）：发音知识和单音教课，字母发音教课，语流教课原则：隐形原则、示范性原则、模拟性原则、整体性、可懂性方法：语流的教课、单音的教课（同中选异oddo
12、neout,填空completion，排序whichorder）词汇教课的内容（TeachingVocabulary;）：词汇的意义wordmeaning（看法意义conceptualmeaning即字面意思literalmeaning和关系意义associatedmeaning）、用法worduse（搭配collocation，短语phrase，习语idiom，风格style，语域register）信息wordinformation(词类partsofspeech，词的前缀prefixes，词的后缀suffixes，词的拼写，发音，语法特色wordgrammer)记忆策略wordmemory
13、strategies（防止照本宣科rote-learning）原则：直观性、情境性、兴趣性、重复性方法：单词音义形的联合，主题认读单词、活动认读单词语法教课的内容（Teachinggrammar）：语法的形式构造、语意、语用原则：隐性implict、兴趣性interest、意义先行meaninggofirst（goformeaning）、适当原则ecomomy(解说要合时适当)表现语法的方法：演绎法deductive归纳法inductive指引起现法guideddiscovery10、听力教课影响听力的主要因素listening、文化背景知识:客观因素（听力资料typesoflanguageu
14、sed、听力任务taskincontextinwhichthelisteningoccurs），主观因素（心理因素、知识技能、方法与策略因素）基本听力能力：辨音能力discrimination，社交信息鉴别能力recognizingcommunicationsignals，粗心理解能力Gistlistening，细节理解能力listeningforspecificinformation，词义猜测能力Wordguessing，推理判断和展望能力inferringandpredicting，记笔录Notetaking小学听力讲堂训练策略：坚持用英语组织教课、因材施教、增强听力技术指导，采纳多种听力练
