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1、现代教育技术学科教学教案设计 设计者林纯科目年级课题课型课时执教时间语文七散步新授课一节时第十三周教学内容品读全文教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，品味积累文章精美语言。2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。教材分析这是一篇优美的散文，但作为单元作文的范文，应该说它与单元重点（记叙的详略）联系得不很紧密，因为此文无论怎样分析，都不能把“详略”看成是本文的特点或特色。本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与重点，应依据范文，拟为“
2、学习以小见大的写作方法和家庭题材的作文写作”。教学方法1朗读教学法。2讨论法与点拨法相结合。3品读法。教学重难点1、抓关键语句感悟情感。2、有感情地朗读课文。3、对课文最后一句话的理解。课前准备教师准备多媒体课件。学生预习课文查字典解决生字词。学法指导朗读领悟，自学质疑，合作探究 教学内容教学环节活动时间教学活动课程整合活动目的教师活动学生活动导入新课一、情景导入5分钟问：看了片子后，你有什么感受？学生观看短片畅谈生观感。播放短片妈妈洗脚创设情景揭示课题，引入新课，激发学生的学习兴趣。二、朗读整体感知10分钟1老师感情范读，并要求学生：A 标出重要的字词，勾出自己认为有意思和不理解的句子,并做
3、好评论准备。 B 听读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。2、用心齐读， 用你的心去贴近这一颗颗水晶般的心. 并感悟文中四个人物各有什么样的性格特点。1学生听老师范读，并按要求点、圈、画，或旁注。2学生一齐回答屏幕上显示的问题3齐读课文后讨论文中四个人物的性格特点。 屏幕显示：（一）课文写了哪几个人物？（二）他们在什么季节在哪儿干什么？（三）中途发生了什么事？通过明确提出听读要求，并带着问题读课文，使学生在充分的听读、朗读中感知课文内容，为下面自主阅读、探究课文做好充分的储备。（一）合作探究三、质疑探究15分钟1整体感知了课文以后我们先来的读懂课文，把刚才朗读过程中的疑问提出
4、来，请小组里的朋友帮忙解决一下，等会儿全班讨论交流。2、探究了课文，小组中还有什么疑问？3、课文最后一句如何理解？1分四人小组合作学习，讨论探究自己的疑问。2、学生提出疑问。3、全班同学自由发言，探究问题。屏幕显示： 我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 让学生自主发现方法，让学生自主寻找思路，让学生自主探究问题，让学生自主解决，为学生终身的发展打下了扎实的基础。四、品味语言8分钟读懂了文章以后我们再来读通文章，把你喜欢的、感触最深的字词句和同组的朋友分享一下，等会儿和全班同学分享，并说说理由。小组畅谈感受，用自己最喜欢的方式表达自己的感情或感受
5、。屏幕继续显示文章最后那句话。引导学生自主阅读，使学生在读中感悟，在读中发展。五、作业布置 2分钟你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500600字把当时的情景写下来吗？在作业本上记下作业内容。屏幕显示作业内容：你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？用500600字把当时的情景写下来。让学生再次领悟亲情，感受亲情。教学反思：本文是一篇亲情浓郁的文章。但是，由于学生的生理距离，并不能完全体会文章深蕴的人情美，因此，需要调动学生们对于父母的情感储备，来较好的理解全文的主旨。另外在教学中紧紧扣住学生自读、自学、质疑、问难，学生之间、师生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。文中最能体现情感的关键词“慢慢地”、“稳稳地”，让学生通过自身对生活的理解去谈两个词语所表现的意境，在教学中强调“给大家说”拉近了师生之间的距离，注重了学生全体。同时，教学中联系学生生活经验，调动已有知识，从而激发了学生畅所欲言、自信表达的热情。有效的师生互动，真正达到了为提高课堂教学效率服务，为培养学生自主学习能力创设条件的目标。板书设计： 散步 莫怀戚
