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1、浅谈偏远山区美术教育的现状与发展 广南县那洒中心学校 朱琳清【摘 要】：每个人都有绘画的经历,只是后天的教育培养不够,才使得美术在他们的工作和生活中没有起到相应的作用。而农村美术教育,由于社会、学校、家庭等多方面的影响存在着很多问题，农村美术教育几乎是一片空白。本文结合本地情况,从以下几个方面探讨农村美术教育现状及其发展。【关 键 词】：农村美术教育问题近年来,由于义务教育法的实施,农村学校的办学条件已有了较大改善,又因实施素质教育,美术又是素质教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,美育在素质教育中的重要地位已得到大家的共识,但在广阔的农村乡镇小学校,美术教育的实施,推广却是另外一回事
2、,甚至大多数农村小学美术几乎是一片空白,实在令人担忧。美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的,但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大,尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的,我在调查中发现美术教育在乡镇小学是非常薄弱的!那么我们又将如何改善这一状况呢？针对这一情况我以我所在的乡镇为例“以点带面”粗浅的谈下“偏远山区美术教育的现状与发展”。一、目前我镇小学美术教育工作中存在的问题1.首先我们农村的美术教育起步晚，尤其是偏远山区更加晚，并且受客观原因限制发展一直滞后。农村美术教育现状若得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会成为空谈。2
3、.农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。美术教学现状是：大班额的教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；大多数学校还是处在一盒彩色粉笔一节课的现状，学校美术仪器缺乏等，没有专门的美术教室，美术教学困难重重，教师只能教一些简单的知识与技能，忽视了学生自主探索的过程。3.村学数量多，师资力量不足，没有专职美术教师，因而开不了美术课，很难完成美术学科的教学任务。我镇村学近25所，百分之七十以上的学校没有专业的美术教师，而且仅有的美术教师也都在教所谓的“主课”。美术课只是课程表上的装饰！4.美术课得不到应有的重视由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭
4、和学校等各领域只重视语、数、英教学质量的评价，美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；忽视了美术等其他艺术学科的探索。在农村，家长们对于为什么要开设美术课想不明白，老师甚至校领导也往往因为美术课不在质量考评之列而没有给予美术课应有的重视，觉得不重要，将美术课视为副课，可上可不上，这与国家的教育方针和培养目标大相径庭。5.教学方式的落后美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟
5、，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视学生自主探索的学习过程。6.评价标准的单一以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。多数美术教师的评价仍是在甄别与选拔功能的层面，忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价；注重一些标准化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成。二、对我镇农村美术教育的定位和认识当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已经成了“共识”，与考试无关的美术课
6、，虽然已经不是“旁门左道”，但仍得不到重视。在美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面落实素质教育。农村中小学的美术课教学，不是培养学生当画家，而是培养有一定审美素养的公民。发展农村美术教育，首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。美术不是简单的“画画”，而是审美教育的主体，除了传授美术的基础知识和技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的重要作用。因此，应该把学校美术教育工作纳入到教育的各项工作中去，真正确立美术教育在学校
7、教育中的地位。三、改善我镇小学美术教育的对策与建议在提倡实施素质教育的今天,要想改变这一现状,必须做到以下几点:1.强化领导意识,转变教育观念。应提升决策者和管理者的思想观念和领导水平,这样方能大力推进素质教育,充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。2.改善教育资源不均衡、不合理的投入现状。应加强乡村小学的硬件、软件的设施配备,加大对乡村小学的教育资金的投入和配齐美术专业师资及专业师资的合理利用,这样才可以缩小城乡与偏远山区的教育差距。同时,要充分调动艺术教师的积极性和创造性,因地制宜、因陋就简,自制教具和学具,以弥补美术教育器材不足的问题。3.加强美术课程教学评价的改革。不仅要评价学生,也
8、要对教师的教学行为和学校的教学决策进行评价。要建立学生美术成长档案,不仅要评价学生对美术技能的掌握和认知水平,更重要的是评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平,要把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来,通过改革逐步建立起能够促进学生素质全面发展的美术课程评价体系,通过各类美术活动促进教师教学基本功的提高和学生美术素质的提升。4.按照素质教育的要求来安排并落实基础教育的课程结构。正确对待基础教育学科地位,改变过去的学校分大课小课或主课、副课之分,给美术等艺术教育应有的地位和待遇,从而提高美术教师的自身素质。参考文献：全日制义务教育美术课程标准中华人民共和国义务教育法及实施细则4
