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1、一年级学生注意力的现状及原因调查 (实验前) 许多孩子学习时总是做一些与学习无关的动作，一点小动静就会引起他们的分心。由于专心 听讲时间短，他们不能有效地听课，学习效率低也是必然的。孩子上课不专心听讲是令老师 和家长最为头痛的问题。 一般而言，由于年龄的原因，孩子注意转移的品质还没有发展，因而常常不能根据需要及时 将注意力集中在应该注意的事物上，这也是注意力分散的一个原因。儿童面对自己不喜欢的 课业时，其注意力往往不能很好地专注;同时，他们没有对学习的收益与后果产生预期，不 太知道延缓满足，自我克制地学习。因而，如果儿童不专心听讲的时间只有课上的一小部分 时间，这属于成长中的问题，不用太担忧。
2、苏霍姆林斯基强调，高度注意力关键是要让儿童 形成了保持一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，而要做到这一点，最重要的因素是“内部 的刺激和诱因”。如果成人要求孩子所做的事过难或过易，都不利于集中孩子的注意力。只 有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注 意。 通过问询家长了解到一些孩子在家做作业或事情拖沓，磨蹭，有的孩子做一会儿作业就要活 动一下，去喝点东西或吃点零食，要么就要去上洗手间，本来只需十来分钟就完成的作业， 有时要半个小时甚至一个小时才能完成。 通过课堂观察了解到的情况如下表: 基本保持注意力，偶尔也有分心的时候，但能很快收回到课堂上，10人。思
3、想间或开小差，上一会课就要说会话，做点小动作，30人。 上课思想常走神，有时要说话做小动作 5人。 对所学的东西不感兴趣，常与邻座说话，玩东西，不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律5人。上课心不在焉，想入非非，老走神，做作业速度慢，常常沉浸在自己的世界里，对老师的 指令充耳不闻5人。教师对学生注意力的态度常常是小声提醒，有时会批评甚至十分愤怒，而创造条件让学生集 中注意力的时间不多。(1)、外界环境的干扰 比如，学习环境不安静，外面不时有汽车的喇叭声，建筑工地的机器声，窗外行人谈笑声、 脚步声、电视音响声一切与当前活动无关的外界事物都可以成为集中注意的干扰因素。 (2)、疲劳 过于疲劳也是注意力
4、不能集中的原因之一。由于孩子神经系统的耐受力较差，长时间处于紧 张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳。 (3)、学生的注意力与学生已有的知识有关 苏霍姆林斯基说过:“如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想，那么你就 无论如何也无法控制他的注意力。”教材只是个例子，如果教材中所讲的知识学生在生活中 没有接触过，甚至闻所未闻，他就不会感兴趣。“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。没 . 有兴趣，学生就会分散注意力。 (4)、 自控能力差 自我控制能力是意志力的一种表现。需要我们注意的东西不一定是我们都感兴趣的。对于不 感兴趣的事，我们必须经过意志努力，才能对它集中注意。 (5)情绪波动 情绪波动也时常会导致注意力不能集中。比如，受到批评，会使人不高兴，或满腹牢骚;相 反，有时太高兴，比如课间活动时过于兴奋，上课了也乐不可支。在情绪波动状态下，要集 中注意去做些即使平时很感兴趣的事，也是困难的。 (6)学生的注意力与家庭教育有关 如果家长长期以来没有注重对孩子注意力的培养，听之任之，让其一边看书一边玩，或是一 边看电视一边玩，这样容易使学生注意力不稳定，养成做事不专心的习惯。同时，学生的智 慧取决于家长的智力兴趣，取决于书籍在家庭生活中占着怎样的地位。家长不爱学习，学生 也不喜欢拿书本。
