《当前师生关系现状.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当前师生关系现状.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、当前师生关系现状笔者一直关注着、思考着“师生关系现状”这个在教育界引起广泛争论的话题。如果用一句话来概括自己的感受的话，那就是：师生关系现状，一个沉重的话题。因为在我们那个年代，好象从来就没有谁花大量的时间去讨论过这个话题。虽然有“师道尊严”、“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”等等涉及师生关系对立的描述，甚至包括大批判的年月，师生关系总体上说，还是融洽的，美好的。至少我所生活学习的圈子是这样的。“打倒牛鬼蛇神”的口号，永远不会抹去内心深处对老师的尊敬和感激。年代初期，我在一所市属中学任教。那是一个被媒体称为“文盲加流氓”的年代。由于“工人教师”的特殊身份，一般教师不敢说的话我们敢说，一
2、般教师不敢做的事我们敢做。记得有一次，我实在按捺不住心中的怒火，狠狠的教训了一个学生（这个学生“坏”的程度，是现在的青年教师所根本无法想象的），还理直气壮地对着全班学生宣称这是“为民除害”。但直到现在，那个挨了我几巴掌的学生仍然是我的好朋友，拿他自己话来说，他从来就没有记过我的仇。虽然当时他也气急败坏地扬言“等我长大了再找你算帐！”。究其原因，那时人的心灵是单纯的，只是在心灵的表面被蒙上了一层特殊历史时期的阴影。当前的师生关系，是一种新的历史时期的师生关系，是一种在市场经济条件下重新定位的师生关系。笔者认为：（一）当前的师生关系是整个社会人际关系的特殊表现形式。没有整个社会人际关系的彻底改善，
3、也就不可能有师生关系的彻底改善。因此，拿一句时髦的话来说，改善师生关系应该是一个全社会的系统工程。（二）我们可以在校园这个小环境中建立起良好的人际关系。因为我们的学生（特别是童年期、少年期的学生）应该说是一张张白纸。我们可以在这一张张白纸上书写出最好的文字，勾画出最美的图画。基于对上述基本点的认同，只要我们每一个教师都努力去完善自己（尤其重要的是人格修养），并坚定地忠于自己的事业，成为学生心目中所崇拜的高尚偶像，那我们就一定能够在我们的校园中建立起一个良好健康的师生关系，进而对整个社会人际关系的改善作出缓慢的但却是有效的贡献。关于中小学师生关系现状的调查报告 你到底爱不爱我 发表于 2007-
4、1-4 10:29:00调查报告：关于中小学师生关系现状的调查报告泉州市第十一期小学骨干教师培训班学员： 吴 英 哲 关于中小学师生关系现状的调查报告泉州市明新中心小学 吴英哲当前，我镇中小学师生关系现状如何？与新的教学理念倡导的师生关系存在多大的差距？教师与学生有什么样的看法和建议呢？本着这几个方面的考虑，我便开始了这次调查。调查采用随机抽样问卷的形式，调查范围包括2所中学，15所小学，共有121位教师、162位中学生、224位小学生接受问卷调查，具有一定的代表性。问卷师、生各一份。调查内容涉及课内、课外，表扬、批评、自我评价等多层面的问题，另外还设计有一道主观题，基本上能反映和透视我镇当前
5、有关师生关系的诸方面现状与问题。调查结果一、教师问卷情况（121人）1、您对自己与学生的关系：满意60.1； 不满意25.1； 无所谓14.8。2、和睦的师生关系对您的影响是：促进了工作78.8； 不便于工作10.4；影响不大10.8。3、您对待学生的信念和准则是：表扬、激励最好46.8； 严厉最重要7.6；说道理引导最根本44.1； 其它（自填）1.5。4、对待犯错误的学生，您的做法经常是：批评、惩罚12.4； 讲道理80.1；顺其自然4.6； 其它2.9。5、您经常表扬学生吗？经常80.7； 很少12.9； 差不多6.4。6、您认为激励学生的最好办法是：精神鼓励38.7； 物质奖励45.9
6、%；提拔重用7.6%； 其它7.8。7、您认为自己在学生心目当中最主要的是角色是：老师43； 朋友35.2； 合作者20.1； 其它1.7。8、您经常了解学生的生活或需要：经常37.7； 很少3.6； 差不多58.7。9、您认为搞好师生关系的最佳方式是：关注学生，多沟通58.3； 多表扬，少批评30.1；顺其自然9%； 其它2.6。10、上课时，您喜欢学生经常向您提学习要求？喜欢30.3； 说不定38.6； 不喜欢31.1。二、学生问卷情况（中学生162人小学生224人；分号前数据为中学生，分号后为小学生。）1、老师认识你是好学生吗？是33.5；52.2。 还差一点55.6；42.9。不是1.
7、9；4.9。2、你喜欢什么样的老师：父母型30.2；37.6。 朋友型52.7；49.3%。严厉14.1%；11.3。 其它3；1.8。3、你喜欢老师公布考试成绩吗？喜欢40.4；81.9。 不喜欢40.9；10.3。无所谓18.8；7.8。4、对于平时的作业，你喜欢：老师批改47.9；64.3。 同学互换改16；16.6。老师提出意见，自己改36.1；19.1%。5、当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受：批评处罚32.4；27.3。 瞪我一眼，提个醒64.3；67.7。 没反应3.3；5。6、当你取得进步时，老师经常：表扬69；83.1。 点头微笑26.8；14.7。什么也没说4.2；2.2
8、。7、当老师冤枉你时，你：很气愤，很伤心47.8；56.1。 与老师争辩49.9；27.3。 无所谓2.3；16.6。8、当你学习上遇到困难时首先想到的是：老师42.8；61.1。 父母31；23.4。同学、伙伴21.3；14。 避开4.9；1.5。9、对于老师的表扬你感到：很高兴84；86.3。 这是应该的10.4；10.6。无所谓5.6；3.1。10、你喜欢向老师经常让你提学习要求吗？喜欢76.8；67 说不定23.1；31.9。 不喜欢0.1；1.1。11、你受到的批评：多于表扬22.1；12.7。 差不多30.6；43.1。少于表扬47.3；44.2。12、老师经常和你谈心或询问你的学
9、习情况：经常25.5；30。 差不多41.2；42.2。很少33.3；27.8。三、主观题问卷情况1、“你认为当前的师生关系主要存在哪些问题？”（教师）接受调查的121位教师中，约有64填写了自己的看法和建议，归纳起来大致有以下几方面：其一、教师面对的是全体学生，而搞好师生关系最重要的是思想工作，但这又是一项系统工程，操作难度较大，往往与教学工作产生冲突；其二、当前学生的思想较不稳定，特别是受社会大环境的影响，厌学态度普遍存在，为确保教育教学质量，师生关系难以把握，也易产生矛盾；其三、师生关系容易产生矛盾，除了在学习上，还有在一些具体情况下，如表扬、批评等细节问题，教师常常回避了教师，学生常常
10、回避了学生，无法客观地评价对方，致使对方在心理上产生不平衡，影响师生关系。2、“你喜欢上什么样的课？”（学生）接受调查的162位中学生和224位小学生中，约有90填写了自己的意见。对于“教师应该怎么样”这一问题，大部分学生希望教师：不能以成绩好坏对待学生；“能多听我们的意见和看法”；“多些微笑”。“常和学生沟通”；评价学生时不能“把情绪带进来”而有失“公正”，不能“偏心”。对于“我们能够怎样”这一问题，大部分学生表达了同样的意愿：“能在欢乐气氛中学到知识”或“轻轻松松学到东西”；也有的学生提出：能够“自由发言”、“自由交流”；有的认为：“可以适当讲些笑话，幽默幽默”。两点可喜发现一、广大教师能
11、正确认识师生关系的重要性，并初步掌握了构建良好师生关系的方法体现在“和睦的师生关系对您的影响”上，有78.8%的教师认为促进了工作；在“对待学生的信念和准则”上，有90.9的教师表示“表扬、激励最好”或“说道理引导最根本”；在121位接受调查的教师中，有119位教师认为自己是学生的“老师、朋友、合作伙伴”，占98.3；在“搞好师生关系的最佳方式”上，有107位教师认为是“关注学生、多沟通”或“多表扬、少批评”，占88.4。从这些数据可以看出，构建良好师生关系，可以促进教育教学已是广大教师的共识，而创造和谐师生关系的主要渠道便是关注学生、多与学生沟通，多表扬、少批评。它将贯穿于教育教学的全过程。
12、二、学生对自身发展与师生间的关系有了较为正确的认识在“你喜欢什么类型的老师”这一问题上，绝大部分学生 （中学生82.9，小学生86.9）认同“朋友型”和“父母型”，这从一个侧面反映了学生对教师的需求和师生关系的内心期待；对于“当你犯错误时，你希望老师怎么样”这一问题，有67.3的中学生 ，67.7的小学生认为希望“老师瞪一眼，提个醒”。这反映了学生对自身的发展需要和老师的评价有了较为清晰、正确的认识。从以上两点，不难发现，我们的学生对于如何发展自己，自己需要什么样的师生关系认识较为充分并将沿着健康方向发展。存在问题一、从教师的层面看，其在观念认识、人际关系处理上还存在一定的误区1、关于师生关系
13、重要性的“知”、“行”脱节比较明显，对学生的民主理解不足。尽管在思想观念上有78.8的教师知道师生关系有利于工作的开展，同时有88.4的教师认识到关注学生、多与学生沟通、表扬鼓励学生是协调好师生关系的重要途径，但在实际的教育教学中，这些处理方式和理念并没有得到真正的重视和应用。从学生问卷看，受到批评“多于表扬”和“批评与表扬差不多”两方面的比例接近55。在“老师经常和你谈心或询问你的学习情况”上很少受到关注的学生就有30左右。2、教师缺乏正确的师者风范。在“当老师冤枉你时，你会怎么样”方面，有97.7的中学生，83.4的小学生表示气愤、伤心或与老师争辩。在“你喜欢老师经常让你提学习要求吗”这一
14、问题上，有70左右的学生表示喜欢，而教师却只有30.3乐意接受学生经常性的要求。由此可见尚有一部分教师未能树立良好的风范，影响了师生关系的健康发展。二、从学生层面看，最突出的问题是自信心不足和过分的依赖“对于平时的作业”有60左右的学生喜欢“老师批改”；“当学习上遇到困难时”最先想到老师的约为55。这些数据表明在为数不少的学生身上尚缺乏一种成长的自信心和对老师的依赖性。或许这与他们平常缺乏来自教师、父母的表扬、激励有关，但也不能排除个别学生由于心理上的原因造成“自卑感太重”的因素。另外，还有部分学生对于老师的“表扬”或“冤枉”表示“无所谓”，甚至对抗，这说明他们对老师已失去了基本的信任。对于这个特殊的群体，需要广大教师加以关注。思考与对策通过本次调查可以发现我镇中小学师生关系的一些可喜变化，同时也使我们看清了教育教学过程中处理师生关系存在的种种问题。这些问题既有思想观念的因素，但更多的是实践操作上的不当或失误造成的。面对素质教育，针对本次调查反应出来的问题，下面提出几方面的思考和建议。一、教育者必须高度重视师生关系这一教育要素师生关系不仅构成为教育教学的
