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1、圆的认识教学设计 南曲沟小学 刘淑芳教学目的 1使学生认识圆，知道圆的各部分名称 2使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和 直径的关系 3会用圆规画圆 4通过操作和观察，培养学生抽象概括能力重点、难点： 使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直 径的关系会用圆规画圆学具：圆形纸片、圆形实物、剪刀、直尺、圆规教具：直尺、圆规、多媒体课件教学过程一、 情境导入，揭示课题 1、我们曾学过哪些平面图形？（出示大屏幕）这些图形都 是由什么围成的？ 2 出示圆 问：这个圆形与上面几种图形有什么不同？ （板书：圆 曲线图形） 3、导入：圆是一种曲线图形，它有哪能些特征呢？今天我 就和聪明
2、的你们一起来研究。（板书：圆的认识）二、经历活动，建构生成 1、让学生说说你周围的物体上哪里有圆？ 2、请学生开动脑筋，自己尝试着画一个圆形。 3、让学生把剪好的圆形对折、打开，换个方向再对折，再 打开，反复折几次，问：有什么发现？ 师小结：这个圆中心的一点叫做圆心，圆心一般用“O”表 示.（师板书：圆心：O） 4、请学生拿刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离，看 看有什么发现？（生交流） 师小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母“r”表示。（指导学生画出一条半径来。） 让学生思考：在同一个圆里，有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？ 5生观察对折时的折痕，说说发现了什么？
3、 师小结：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径用字母“d”表示。（板书：直径：d） 引导学生思考：在同一个圆里有多少条直径？所有的直径的长度都相等吗？ 学生讨论交流生汇报：在同一个圆里，直径的长度与半径有什么关系？ 师小结并板书：d=2r 或 r=d/2 6运用圆的特点画圆师：我们知道了圆的特点，就可以利用这些特点来画圆了。（1）认识画圆的工具和使用。 师：画圆的工具有很多，我们来看这个工具，这是圆规。圆 规有两脚，它的一脚有针尖，另一脚有铅笔尖（或粉使用时 针尖一脚固定在一点上，右手握圆规，左手按住纸，不要用力过大，另一脚旋转画圆。正是根据圆心到圆上任意一点的距离（即半径），都相等这一原理，我们才可以用圆规来画圆。（2）让学生画一个圆总结画圆规画圆的步骤。A把圆规的两脚分开，定好两脚间距离（即半径）。B把有针尖的一只脚固定在选好的一点（即圆心）上。C把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。（3）讨论：圆心决定了什么？圆的大小是由谁来决定的？（4）画圆。 三走进生活，解释应用 1、 填表：（大屏幕出示）r（米）0.121.322.8D（米）0.881.04 2、 判断正误：（大屏幕出示） 3.58页做一做 4想一想：车轮为什么是圆的？车轴应装在什么位置？ 四反馈测评，铺垫孕伏(略）
